Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con un mural colaborativo en el aula donde los estudiantes compartan situaciones que han observado en su comunidad relacionadas con la basura, el agua o la convivencia escolar.
• Realizar una lluvia de ideas sobre problemáticas detectadas, usando imágenes y recortes de revistas para activar conocimientos previos.

Recuperación

• Organizar un juego de roles donde cada niño represente una situación problemática (ej.: persona que tira basura, uso inadecuado del agua).
• Dialogar en plenaria sobre las experiencias y conocimientos previos.

Planificación

• Formar equipos para definir qué problema específico abordarán, quién será responsable de cada tarea, y qué recursos necesitan para su investigación y solución.
• Elaborar un plan visual en cartel con roles, actividades y tiempos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar áreas de la comunidad (si es posible) o analizar fotos y videos del entorno para observar la problemática en contextos reales.
• Realizar un mapa mental colectivo sobre las causas y consecuencias del problema seleccionado.

Comprensión y producción

• Crear textos discontinuos (carteles, infografías, guías visuales) que expliquen la problemática y las posibles soluciones, considerando el destinatario (comunidad escolar).
• Utilizar materiales manipulables como cartulinas, recortes, y gráficos para organizar la información.

Reconocimiento

• Presentar los textos producidos en una exposición en el aula o en la comunidad.
• Realizar una autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas, reflexionando sobre la claridad y utilidad de su mensaje.

Corrección

• Revisar y mejorar los textos y productos en base a la retroalimentación del grupo y docentes, ajustando aspectos gráficos y de contenido.

Fase 3: Intervención

Integración

• Implementar acciones concretas para mejorar la problemática (ej.: limpieza, campañas de ahorro de agua, plantación de árboles).
• Integrar conocimientos científicos (geométricos) para construir carteles con formas y gráficos.

Difusión

• Organizar una feria comunitaria donde los niños compartan sus textos y propuestas, usando recursos visuales y manipulables.
• Invitar a padres, vecinos y autoridades escolares.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido, los cambios logrados y los retos futuros.
• Registrar en un diario de campo o bitácora las experiencias y aprendizajes.

Avances

• Evaluar si se lograron las metas propuestas, recogiendo evidencias visuales y testimonios.
• Planear próximos pasos o nuevas problemáticas a abordar en futuras actividades.