Miércoles

Inicio:

• Rincón de emociones: “¿Cómo me siento hoy?” con tarjetas de emociones (feliz, enojado, triste, etc.).
• Pregunta: “¿Cómo influye nuestro estado emocional en cómo nos sentimos con nuestro nombre y comunidad?”

Desarrollo:

• Actividad principal: “Caminando con mis emociones”. Los niños simulan diferentes emociones y explican cómo se sienten en distintos momentos del día. Se relaciona con la toma de decisiones asertivas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad manipulativa: crear un “Caleidoscopio emocional” con papel y colores, donde cada color representa una emoción. Al girarlo, expresan cómo las emociones afectan su bienestar.

Cierre:

• Ronda de reflexión: “¿Qué puedo hacer para sentirme bien con mis emociones y mi nombre?”

Jueves

Inicio:

• Música y movimiento: canción sobre los nombres y las emociones.
• Pregunta previa: “¿Qué nombre me gusta más y por qué?”

Desarrollo:

• Juego cooperativo: “El puente de los nombres”. En grupos, los niños se unen formando un puente humano, diciendo sus nombres en orden para cruzar de un lado a otro, promoviendo la colaboración y reconocimiento mutuo.
• Creación de un mural colectivo: “Nuestro grupo de nombres” donde colocan sus nombres escritos en diferentes materiales (papel, tela, cinta).

Cierre:

• Reflexión en círculo: “¿Cómo nos sentimos al trabajar en equipo y reconocer los nombres de nuestros compañeros?”

Viernes

Inicio:

• Dinámica “Mi nombre en diferentes idiomas” (si existe diversidad cultural en el grupo).
• Pregunta: “¿Sabes cómo se dice tu nombre en otra lengua o cultura?”

Desarrollo:

• Taller de escritura: practicar escribir su nombre completo en diferentes estilos y colores.
• Juego de roles: representar personajes con nombres y cualidades diferentes, promoviendo la empatía y la valoración de la diversidad.

Cierre:

• Compartir en círculo: “¿Qué aprendí sobre mi nombre y el de mis compañeros?”

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Conversación guiada: “¿Qué significa para ti tu nombre y qué cualidades te gusta que tengan tus amigos?”

Desarrollo:

• Actividad principal: “Mi historia de números”. Los niños expresan oralmente la sucesión numérica hasta 1000, partiendo de un número dado, en español y en su lengua materna, usando números grandes y pequeños (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Elaboración de una línea numérica gigante en el aula para practicar la sucesión ascendente y descendente.

Cierre:

• Reflexión compartida: “¿Cómo me ayuda aprender los números a entender mejor mi mundo?”

Martes

Inicio:

• Juego de adivinanzas: “¿Qué número soy?” con pistas relacionadas con su edad, cantidad de familiares, etc.

Desarrollo:

• Actividad manipulativa: construir con bloques de números y tarjetas, secuencias numéricas en diferentes colores y tamaños.
• Crear un “Álbum de Números” con dibujos y palabras que representen diferentes cantidades.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: “¿Qué número te gusta y por qué?”