Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Explorar en textos y en experiencias diarias cuándo y cómo usamos signos de puntuación.
• Conversar sobre cómo los signos ayudan a entender mejor los mensajes (pág. 48).

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas como: ¿Qué pasa si no usamos signos?
• Observar textos cortos y discutir: ¿Qué signos hay? ¿Para qué sirven?

Fase 3

Conclusiones

• Analizar los textos producidos y reflexionar sobre cómo el uso correcto de signos mejora la comunicación.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear un “Libro de signos” en equipo, decorado y con ejemplos propios.
• Evaluar su uso en textos creados por ellos mismos.
• Compartir en la comunidad escolar los signos y su función.

Habilidades

• Fomentar la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral.
• Promover la exploración en materiales manipulables y recursos visuales.

Vida Cotidiana

• Reconocer signos en carteles, instrucciones, mensajes en la escuela y en casa.

Evaluación

• Seguimiento de la participación, calidad de textos y comprensión del uso de signos.

Presentamos

¿Por qué es importante usar signos de puntuación?

• Reflexionar en grupo sobre cómo los signos ayudan a entender y respetar las ideas de otros (pág. 48).

Recolectemos

Conocimientos previos

• Preguntar qué signos conocen y en qué situaciones los usan (pág. 48).

Formulemos

Delimitación del problema

• ¿Qué pasa si no usamos signos? ¿Cómo podemos aprender a usarlos mejor?

Organizamos

Planificación

• En equipos, definir quién escribe, dibuja y presenta.

Construimos

Acción

• Crear textos colectivos con signos, usando ejemplos del entorno escolar.

Comprobamos

Evaluación y análisis

• Revisar si los textos cumplen con el uso correcto de signos y explicar por qué.

Compartimos

Socialización

• Presentar en la comunidad escolar y familiar los textos y explicaciones.