Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué hay en el aire?" con tarjetas ilustradas de gases y objetos relacionados.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué gases creen que hay en la atmósfera? ¿Para qué sirve el aire?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de una maqueta sencilla del esquema de la atmósfera con materiales reciclados, localizando los diferentes gases y su función.
• Actividad 4: Lectura guiada y discusión sobre los cambios en la atmósfera (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué gases identificamos? ¿Qué nos sorprendió? Compartir en plenaria.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Preguntas motivadoras: ¿Qué pasaría si no hubiera aire? ¿Cómo podemos cuidar el aire?
• Actividad 2: Juego de roles: "Decisiones sobre el aire" donde los estudiantes representan decisiones cotidianas para proteger la atmósfera.

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento práctico: realizar una prueba de compresión del aire y describir sus características (Fuente: Pág. X).
• Actividad 4: Elaboración de un cartel informativo sobre los gases del aire y su importancia, usando material manipulable y recursos visuales.

Cierre:

• Debate breve: ¿Qué acciones diarias ayudan a cuidar el aire? Reflexión grupal.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida de conceptos: ¿Qué gases hay en nuestra atmósfera? ¿Qué pasa si alteramos su composición?
• Actividad 2: Juego "Adivina el gas": usando bolsas de papel con diferentes aromas y sabores.

Desarrollo:

• Actividad 3: Comparación de la calidad del aire en diferentes zonas (escuela, parque, calle), mediante observación y preguntas.
• Actividad 4: Creación de un mapa mental sobre la atmósfera y gases, integrando lo aprendido.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Por qué es importante conocer la composición del aire? Compartir en parejas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta generadora: ¿Qué pasaría si en nuestro territorio ocurriera un desastre natural que afectara la atmósfera?
• Actividad 2: Juego de simulación: "Decisiones en caso de riesgo atmosférico" basado en riesgos de desastre y zonas seguras (Fuente: Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigar y dibujar un mapa de riesgos atmosféricos en el territorio nacional, localizando zonas de seguridad y danger (relacionado con la PDA de riesgos naturales).
• Actividad 4: Presentación en grupos de las propuestas y mapas elaborados.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué acciones podemos tomar para proteger nuestro entorno y la atmósfera? Discusión grupal.

Semana 2

*(Repetir estructura con actividades ajustadas a nuevos contenidos y profundización)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del Producto:
"Mi mapa de riesgos atmosféricos y conciencia del aire" — Un mapa cartográfico y un cartel informativo que integren los conocimientos sobre gases en la atmósfera, riesgos naturales y acciones de protección.

Criterios de evaluación: