Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar una historia o video sobre objetos sólidos y líquidos en la vida cotidiana (ejemplo: agua, hielo, plastilina).
• Conversar con los niños sobre qué saben acerca de estos materiales y sus características.
• Preguntar: ¿Qué objetos en casa son sólidos y cuáles líquidos? ¿Qué temperatura tienen? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Recuperación

• Realizar un mural en el aula con dibujos y recortes de objetos sólidos y líquidos que conocen.
• Dramatización: Los niños representan diferentes objetos y expresan sus propiedades.
• Juego de clasificación: Separar en tarjetas objetos en sólidos y líquidos, y discutir por qué se clasifican así.

Planificación

• Formar pequeños grupos y asignar roles para investigar en casa con ayuda de las familias.
• Crear un plan sencillo para buscar objetos en casa, anotar sus propiedades y temperaturas.
• Elaborar un calendario de actividades para la semana.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida virtual o en el aula para observar objetos en diferentes estados físicos.
• Demostración con hielo, agua y plastilina para explorar sus propiedades.
• Uso del termómetro: cada niño mide la temperatura de un objeto en casa, registrando los resultados.

Comprensión y producción

• Crear un cartel o álbum con fotos y dibujos de los objetos investigados, incluyendo su estado y temperatura.
• Realizar experimentos sencillos en casa: calentar agua, congelar agua, y observar los cambios.
• Elaborar una pequeña escala de temperaturas con los objetos medidos.

Reconocimiento

• Presentar los carteles o álbumes en pequeños grupos, explicando qué aprendieron.
• Reflexión grupal: ¿Qué objetos son más fríos o calientes? ¿Por qué? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Corrección

• Revisar los registros y experimentos en conjunto, corregir errores y aclarar dudas.
• Ajustar la escala de temperaturas si es necesario, en base a los experimentos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un mural colectivo en el aula con la clasificación de objetos sólidos y líquidos, y su temperatura.
• Elaborar una "guía de seguridad" para manipular objetos calientes y prevenir quemaduras, basada en las acciones propuestas por los niños.

Difusión

• Preparar una pequeña feria en la escuela o en la comunidad para compartir los conocimientos adquiridos.
• Invitar a familiares a ver los experimentos y las presentaciones de los niños.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron.
• Discutir cómo podemos aplicar estos conocimientos en nuestra vida diaria para cuidar nuestra salud y el ambiente.

Avances

• Evaluar mediante una rúbrica sencilla el nivel de participación, comprensión y creatividad en los productos finales.
• Planear próximos pasos para profundizar en temas relacionados, como el ciclo del agua o la importancia del agua en la cultura local.