Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Charla sobre qué es un sólido y un líquido, usando objetos del aula o de casa.
• Preguntar: ¿Qué pasa si calentamos o enfriamos un objeto? ¿Qué cambios observamos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Mostrar imágenes o videos cortos relacionados con el tema.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Por qué la plastilina se ablanda con el calor? ¿Qué sucede con el hielo en el sol?
• Hipótesis: Los niños proponen qué creen que pasará al calentar o enfriar objetos.
• Investigar en casa y en la comunidad con ayuda de las familias.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar los resultados de los experimentos y registros.
• Discutir: ¿Qué cambios físicos notamos? ¿Qué aprendimos sobre los estados físicos del agua? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Comparar las hipótesis con los resultados obtenidos.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un modelo visual o una maqueta que explique los cambios de estado del agua.
• Presentar en el aula o en la comunidad las conclusiones y recomendaciones.
• Evaluar el proceso con preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más interesante? ¿Qué aprendieron? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover actividades que refuercen la seguridad y cuidado en el manejo de objetos calientes.
• Evaluar el aprendizaje a través de portafolios, registros y exposiciones orales.