Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Video breve animado sobre “Los cuadriláteros en la vida cotidiana”, mostrando puentes, ventanas, cuadros, etc. Se invita a los niños a identificar en qué objetos del aula o en su entorno cotidiano ven estas figuras.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué creen que esas figuras son importantes en nuestra vida diaria?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de propiedades: con un diagrama en el pizarrón, los niños analizan un cuadrilátero y marcan lados, ángulos y diagonales. Se fomenta que expliquen sus observaciones y razonen por qué los cuadriláteros tienen características específicas (Fuente: Libro, Pág. 50).
• Actividad 4: Juego interactivo digital o en papel: “Clasifica y explica” diferentes cuadriláteros según sus atributos, en grupos pequeños.

Cierre:

• Debate: ¿Qué criterios utilizamos para clasificar los cuadriláteros? Se realiza una lluvia de ideas y se anotan en un mural.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “El arquitecto geométrico”. Los niños imaginan que son arquitectos que deben diseñar una estructura usando solo cuadriláteros.
• Actividad 2: ¿Qué herramientas geométricas necesitamos? Se repasan los instrumentos y su uso.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción colaborativa: en equipos, diseñan un “Mural de cuadriláteros” en papel gigante, usando instrumentos para dibujar y recortar figuras, clasificándolas según sus características.
• Actividad 4: Presentación y explicación del trabajo: cada equipo explica los criterios que usaron para clasificar y construir sus figuras.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos identificar fácilmente un cuadrilátero? Se refuerzan los conceptos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: “¿Qué figura soy?”, donde los niños describen un cuadrilátero sin nombrarlo y los demás adivinan.
• Actividad 2: Pregunta final: ¿Por qué es importante aprender sobre las figuras geométricas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Álbum de cuadriláteros”: cada niño dibuja y escribe características de un cuadrilátero que más le gustó, usando ejemplos del entorno o inventados.
• Actividad 4: Preparación del Producto Final: cada grupo selecciona sus mejores trabajos para presentar en un “Museo de figuras geométricas” en el aula, explicando sus criterios y características.

Cierre:

• Presentación del “Museo” y reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó más? Se realiza una autoevaluación y coevaluación con preguntas sencillas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los estudiantes crearán un “Mural interactivo de cuadriláteros”, en el cual exhibirán recortes, dibujos, explicaciones y ejemplos de diferentes cuadriláteros. Cada grupo presentará su trabajo, explicando los criterios utilizados para clasificar y describir las figuras. Este producto evidencia la comprensión de las características, análisis y clasificación de los cuadriláteros, alineándose con el PDA de construir, analizar y explicar con instrumentos geométricos.

Criterios de evaluación: