Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar en equipo sobre los problemas de conducta en el aula.
- Realizar un mural con dibujos y palabras que expresen los conflictos detectados.
- Reflexionar sobre cómo afectan a la comunidad escolar y qué acciones podrían mejorar la convivencia.
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| Recuperación | - Recordar historias de la comunidad relacionadas con decisiones colectivas y valores cívicos, usando narraciones orales o imágenes.
- Analizar en grupo ejemplos de participación comunitaria en actividades pasadas (ej. limpieza, fiestas). *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 234)*
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| Planificación | - Definir roles para trabajar en el proyecto: investigadores, creadores, presentadores.
- Diseñar un plan de actividades para crear un mural, una dramatización y un pliego petitorio.
- Establecer fechas y recursos necesarios.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visitar espacios históricos del municipio o comunidad relacionados con decisiones cívicas del pasado.
- Observar y registrar con dibujos o notas cómo se toman decisiones en la comunidad actual.
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| Comprensión y producción | - Elaborar un pliego petitorio en equipo, inspirado en los ejemplos del texto, para mejorar la convivencia en el aula y comunidad. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 235)*
- Crear un mural visual que represente los riesgos y acciones para mejorar espacios públicos.
- Realizar dramatizaciones que expliquen la importancia de decisiones participativas.
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| Reconocimiento | - Presentar los productos (mural, pliego, dramatización) a la comunidad escolar y familiares.
- Recibir retroalimentación y registrar los comentarios.
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| Corrección | - Revisar las propuestas y productos según las observaciones recibidas.
- Ajustar el pliego petitorio y las dramatizaciones para fortalecer los mensajes.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una exposición en la escuela para socializar los productos realizados.
- Invitar a autoridades escolares y comunidad a participar en un acto cívico.
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| Difusión | - Elaborar invitaciones creativas (dibujos y colores) para que la comunidad conozca el pliego petitorio. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 236)*
- Realizar un acto público en el patio escolar con lectura del pliego y entrega de firmas.
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| Consideraciones | - Reflexionar en el grupo sobre la importancia de la participación y la convivencia.
- Registrar en un diario de aprendizaje los logros y dificultades.
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| Avances | - Evaluar si las acciones propuestas han mejorado la conducta y convivencia escolar.
- Planificar próximas acciones si aún hay dificultades.
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