Desarrollo

• Actividad 3: *Investigación guiada* — Los estudiantes, en equipos, investigan cómo los animales se alimentan y se mueven en diferentes ecosistemas usando imágenes y material manipulable (ej. modelos, fichas).
• Actividad 4: *Creación de un mapa conceptual* — Usando dibujos y palabras, elaboran un mapa que relacione plantas, animales y su ambiente, incluyendo nexos y frases de secuencia y comparación.

Cierre

• Socialización: Presentan sus mapas y explican en qué consiste la interacción entre seres vivos y su ambiente. Reflexionan sobre la importancia del cuidado ambiental.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: *Dinámica de percepción* — Juego de "¿Quién soy?" donde se describe un animal o planta y los demás adivinan, promoviendo la expresión oral.
• Actividad 2: *¿Qué relación tienen los seres vivos?* — Pregunta guiada: "¿Qué pasa si un animal no encuentra agua o alimento?"

Desarrollo

• Actividad 3: *Resolviendo un problema ecológico* — Se presenta un caso hipotético: "Un río se está contaminando, ¿qué pasa con los peces y plantas?" Los niños proponen soluciones y discuten cómo cuidar los ecosistemas (pensamiento crítico).
• Actividad 4: *Construcción de frascos de ecosistemas cerrados* — En pequeños grupos, crean mini ecosistemas en frascos con plantas, tierra y agua, observando cómo interactúan (práctico y manipulable).

Cierre

• Reflexión: Cada grupo comparte qué cambios observaron y cómo eso refleja las interacciones naturales. Se relaciona con la conservación y el respeto por la naturaleza.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: *Video corto* — Se muestra un video que explica cómo las plantas y animales se mueven para buscar alimento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: *Conversación guiada* — ¿Qué aprendieron del video? ¿Qué ejemplos conocen de locomoción y nutrición?

Desarrollo

• Actividad 3: *Escritura creativa* — Los niños redactan un cuento corto usando nexos y frases adverbiales, narrando la historia de un animal que busca alimento o agua en diferentes momentos del día.
• Actividad 4: *Mapa de historias* — En parejas, crean un mapa visual de su cuento usando dibujos y frases, reforzando la estructura secuencial.

Cierre

• Presentación: Comparten sus cuentos con la clase, usando apoyos visuales, y reflexionan sobre la importancia de entender las acciones de los seres vivos en su entorno.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: *Dinámica de cierre* — Pregunta grupal: "¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar los ecosistemas?"
• Actividad 2: *Autoevaluación y coevaluación* — Los niños completan una sencilla rúbrica sobre lo que aprendieron y cómo colaboraron durante la semana, respondiendo:
• ¿Participé activamente?
• ¿Puedo explicar qué es un ecosistema?
• ¿Usé bien los nexos y frases adverbiales?