Martes

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho):

Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas que contienen nombres de diferentes lenguas indígenas y personajes históricos relevantes (ejemplo: Benito Juárez, Malintzin). Los estudiantes adivinan en equipo quién o qué representan las tarjetas, promoviendo reconocimiento y curiosidad.

• Actividad 2:

Reflexión escrita breve: ¿Qué aprendieron ayer? ¿Qué les sorprendió? ¿Qué quieren aprender hoy?
Se comparte en grupos para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Análisis de textos narrativos y argumentativos sobre la importancia de las lenguas indígenas en la identidad nacional.
Se leen fragmentos seleccionados (pueden ser citas de autores indígenas o textos de la Constitución que reconozcan derechos culturales).
*(Fuente: Libro de texto oficial, Pág. 45)*

• Actividad 4:

Debate en equipos: ¿Debería el Estado promover el uso y enseñanza de las lenguas indígenas? Argumentan a favor y en contra, analizando aspectos culturales, sociales y políticos.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué argumentos me parecieron más sólidos? ¿Qué opinan sobre la protección de las lenguas indígenas?

Se conecta con el PDA de composición de textos argumentativos y la valoración de la interculturalidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho):

Juego de roles: en grupos, representan una entrevista a un personaje indígena (puede ser un líder, un anciano, un joven).
Preguntas preparadas para profundizar en su cultura, lengua y tradiciones.
Objetivo: empatía y comprensión profunda.

• Actividad 2:

Línea del tiempo: Los estudiantes colocan en una línea cronológica eventos históricos importantes relacionados con los pueblos indígenas en México, conectando con conocimientos previos y la historia del país.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Elaboración de mapas culturales: en equipos, crean mapas que indiquen las regiones lingüísticas, tradiciones, festividades y sitios arqueológicos relevantes, usando recursos digitales y materiales manipulables.
Se fomenta el análisis crítico sobre cómo la cultura y la lengua se relacionan con el territorio.

• Actividad 4:

Elaboración de un video breve (1-2 minutos) donde expliquen la importancia de una lengua indígena específica, usando recursos digitales y presentándose ante la clase, promoviendo la expresión oral y la creatividad.

Cierre:

• Socialización en círculo: cada grupo comparte su mapa y video, reflexionando sobre la riqueza cultural y la necesidad de su preservación, relacionando con su rol como ciudadanos interculturales.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho):

Música y danza tradicional de diferentes regiones indígenas. Los estudiantes escuchan y observan videos, comentando sus impresiones y comparando con su cultura local.

• Actividad 2:

Pregunta generadora: ¿Cómo podemos promover el respeto y la valoración de estas culturas en nuestra comunidad?
Se realiza un esquema mental en grupos, que se comparte en plenaria.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Proyecto de investigación colaborativa: Los estudiantes diseñan propuestas creativas para promover la conservación y el uso de las lenguas indígenas en su comunidad (ejemplo: campañas, talleres, eventos culturales).
Integran conocimientos de historia, geografía, civismo y lengua.

• Actividad 4:

Diseño de carteles y presentaciones digitales con mensajes de respeto, valoración y protección de las lenguas indígenas, que serán exhibidos en la escuela y comunidad.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de la interculturalidad? ¿Qué acciones concretas podemos implementar en nuestra comunidad?

Se conecta con el PDA de proyecto social y de comunicación.