Miércoles

Inicio:

• Actividad de movimiento: “El árbol de los saberes” donde cada niño comparte un dato que recuerda sobre los polinizadores o el cuidado del medio ambiente.

Desarrollo:

• Elaboración de un texto expositivo en parejas, usando organizadores gráficos, sobre cómo los polinizadores ayudan a la comunidad y al ecosistema. (Enfoque en problema y solución).
• Uso de recursos visuales y estrategias narrativas: incorporar estilos descriptivos y comparativos en su texto. (Reconoce y usa estilos narrativos – PDA).

Cierre:

• Lectura en voz alta de algunos textos y autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustaría saber más?

Jueves

Inicio:

• Pregunta inicial: ¿Qué ejemplos de fuerzas y calor en la naturaleza conocen? (Ejemplo: el sol, el viento).

Desarrollo:

• Experimento sencillo: Cómo el calor afecta los objetos (ejemplo: derretir cera o calentar agua). Relacionar con el clima y los efectos en los seres vivos del jardín.
• Creación de un mapa conceptual sobre las fuerzas y calor en la naturaleza, relacionándolo con los ecosistemas y los polinizadores.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno para que sea más saludable para todos?

Viernes

Inicio:

• Juego de roles: “El defensor del jardín”, donde los niños representan acciones para proteger el ecosistema.

Desarrollo:

• Proyecto colaborativo: Diseñar una campaña de sensibilización sobre la importancia de los polinizadores en la comunidad, usando textos expositivos y recursos visuales.
• Preparación de un mural o cartel que muestre las acciones que cada uno puede realizar en casa y en la comunidad.

Cierre:

• Presentación de la campaña y reflexión final: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para ayudar a los polinizadores?

Semana 2

(Se repite la estructura con actividades que refuercen, profundicen y permitan aplicar lo aprendido, incluyendo actividades de indagación, creación y socialización).

Lunes

Inicio:

• Revisión y socialización de la campaña creada.

Desarrollo:

• Elaboración de una historia o cuento en pequeños grupos, adaptando textos literarios a situaciones cotidianas relacionadas con el cuidado del ambiente (uso de estilos narrativos).
• Uso de recursos visuales y narrativos para enriquecer sus historias.

Cierre:

• Compartir sus cuentos con la clase y autoevaluar su proceso creativo.

Martes

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Qué aprendiste de tus compañeros? ¿Qué te gustaría mejorar o agregar?

Desarrollo:

• Ejercicio de escritura: Redactar un texto expositivo final que explique cómo la comunidad puede contribuir a proteger a los polinizadores, usando las estructuras y recursos aprendidos.
• Elaboración de un cartel o folleto informativo para la comunidad.

Cierre:

• Presentación de los productos y reflexión sobre el trabajo en equipo.