Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Un día en la escuela
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un día en la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Un día en la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un día en la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Lectura dramatizada y representación teatral Saberes: Medición de la longitud, masa y capacidad Ética: Inclusión y respeto por la diversidad Humano: Equidad de género en la familia, la escuela y la comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: se fomentará la participación activa, la expresión verbal y corporal. Incorporar juegos y experimentos sencillos para potenciar la comprensión. Se integrarán dinámicas que valoren la diversidad de género, capacidades y experiencias. Diálogos, dramatizaciones y proyectos que refuercen la equidad de género. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuentos, dramatizaciones, juegos de medición, actividades artísticas., Cinta métrica, balanzas, recipientes medidores, objetos diversos, disfraces, títeres., Carteles y materiales que reflejen la diversidad y promuevan la igualdad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Lectura dramatizada y representación teatral Saberes: Medición de la longitud, masa y capacidad Ética: Inclusión y respeto por la diversidad Humano: Equidad de género en la familia, la escuela y la comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Se fomentará la participación activa, la expresión verbal y corporal. Incorporar juegos y experimentos sencillos para potenciar la comprensión. Se integrarán dinámicas que valoren la diversidad de género, capacidades y experiencias. Diálogos, dramatizaciones y proyectos que refuercen la equidad de género.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Comprensión de conceptos. Actitudes de inclusión y respeto. Aplicación de conocimientos en actividades creativas.
Materiales
Ver lista completa
Cuentos, dramatizaciones, juegos de medición, actividades artísticas., Cinta métrica, balanzas, recipientes medidores, objetos diversos, disfraces, títeres., Carteles y materiales que reflejen la diversidad y promuevan la igualdad.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Un día en la escuela
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Un día en la escuela |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que los alumnos tengan un nuevo conocimiento sobre los temas a observar (medición de longitud, masa y capacidad). |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitario |
| Ejes articuladores | Inclusión |
1. Campos formativos
| Campos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Uso de lectura dramatizada y representación teatral para expresar ideas y comprender conceptos. |
| Pensamiento matemático | Medición de la longitud, masa y capacidad mediante actividades prácticas y juegos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Observación, comparación y medición en el entorno escolar y familiar. |
| Desarrollo personal y social | Promoción de la inclusión, respeto por la diversidad y equidad de género. |
2. Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Fomentar un ambiente donde todos los niños y niñas participen activamente, respetando sus diferencias y promoviendo la equidad de género. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Promueve la participación activa, colaboración y construcción colectiva del conocimiento en el aula, respetando las voces y experiencias de todos. |
4. Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)
Día 1: Inicio
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Ronda de bienvenida | Reunión grupal para compartir cómo se sienten, promoviendo la inclusión y el respeto. |
| Planteamiento del tema | Presentar a través de una lectura dramatizada una historia sobre un día en la escuela, resaltando aspectos de medición y diversidad. |
| Dinámica de motivación | Preguntas abiertas: ¿Qué cosas podemos medir en la escuela? ¿Qué podemos medir en casa? |
Día 2: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Exploración práctica | Realizar actividades de medición: medir la longitud de objetos en el aula, pesar diferentes materiales, medir capacidad con recipientes. |
| Representación teatral | Los niños representan escenas donde usan medidas para resolver problemas cotidianos (ejemplo: cuánto mide su mochila, cuánto pesa su juguete). |
| Reflexión grupal | Compartir qué aprendieron y cómo se sintieron durante la medición y la dramatización. |
Día 3: Inicio
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Cuento y dramatización | Narrar un cuento que incluya personajes que deben medir para resolver una aventura. |
| Discusión en grupo | ¿Por qué es importante medir? ¿Qué podemos aprender al medir? |
| Actividad inclusiva | Participación activa de todos, promoviendo la igualdad de género en los roles dramatizados. |
Día 4: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Juegos de medición | Juegos en grupos para medir objetos, comparar longitudes, pesos y capacidades con objetos reales del aula y de casa. |
| Creación de representaciones teatrales | Los niños crean pequeñas escenas donde aplican las mediciones para solucionar problemas. |
| Trabajo en equipo | Promover la colaboración y la inclusión en las actividades. |
Día 5: Cierre
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Presentación teatral | Cada grupo presenta su escena dramatizada, enfatizando el uso de mediciones y el respeto a las diferencias. |
| Reflexión final | Conversación sobre lo aprendido, destacando la importancia de la inclusión y la equidad de género. |
| Celebración | Reconocer la participación de todos y realizar una actividad artística relacionada con el tema. |
5. Contenidos específicos
| Contenido | Descripción | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes: Lectura dramatizada y representación teatral | Uso de historias y dramatizaciones para expresar ideas y comprender conceptos. | Se fomentará la participación activa, la expresión verbal y corporal. |
| Saberes: Medición de la longitud, masa y capacidad | Actividades prácticas para entender y aplicar conceptos de medición en diferentes contextos. | Incorporar juegos y experimentos sencillos para potenciar la comprensión. |
| Ética: Inclusión y respeto por la diversidad | Promover actitudes de respeto, igualdad y valoración de las diferencias. | Se integrarán dinámicas que valoren la diversidad de género, capacidades y experiencias. |
| Humano: Equidad de género en la familia, la escuela y la comunidad | Reflexión y actividades que promuevan la igualdad y el respeto entre niños y niñas. | Diálogos, dramatizaciones y proyectos que refuercen la equidad de género. |
6. Estrategias y recursos
| Estrategias | Recursos |
|---|---|
| Dinámicas grupales | Cuentos, dramatizaciones, juegos de medición, actividades artísticas. |
| Materiales | Cinta métrica, balanzas, recipientes medidores, objetos diversos, disfraces, títeres. |
| Ambiente inclusivo | Carteles y materiales que reflejen la diversidad y promuevan la igualdad. |
7. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros de participación | Los niños participan en las actividades de medición y dramatización. |
| Comprensión de conceptos | Preguntas orales, producciones teatrales | Demuestran comprensión al usar correctamente las medidas y expresar ideas. |
| Actitudes de inclusión y respeto | Observación, entrevistas informales | Muestran actitudes respetuosas y valoran la diversidad. |
| Aplicación de conocimientos en actividades creativas | Presentaciones, dramatizaciones | Integran conocimientos en sus escenificaciones y juegos. |
8. Consideraciones adicionales
- Adaptación a las necesidades de cada niño: atención a la diversidad, ajustando actividades según capacidades.
- Fomento del trabajo en equipo y cooperación.
- Involucramiento de familias: invitaciones a participar en actividades de medición o dramatizaciones en casa.
Este proyecto busca no solo enseñar conceptos de medición, sino también promover
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Lectura dramatizada y representación teatral Saberes: Medición de la longitud, masa y capacidad Ética: Inclusión y r?
Actividades, producto y evaluación
- Cuentos, dramatizaciones, juegos de medición, actividades artísticas., Cinta métrica, balanzas, recipientes medidores, objetos ?
- Participación activa. Comprensión de conceptos. Actitudes de inclusión y respeto. Aplicación de conocimientos en actividades cr?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
