Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Ser niño es una maravilla
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Ser niño es una maravilla» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Ser niño es una maravilla» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ser niño es una maravilla. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda lectura, escritura y comunicación en el contexto familiar Números naturales: sumas y restas de una cifra Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza Organización de responsabilidades y tareas en la familia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lectura, escritura y comunicación en el contexto familiar Números naturales: sumas y restas de una cifra Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza Organización de responsabilidades y tareas en la familia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Ser niño es una maravilla
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Ser niño es una maravilla |
| Escenario | Aula |
| Asunto/Problema | Celebrar la semana del niño y la niña fortaleciendo habilidades matemáticas y lecto-escritura |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Campos formativos, ejes articuladores y contenidos
| Campo formativo | Eje articular | Contenido principal | PDA (Prácticas de Aprendizaje) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura | Lectura, escritura y comunicación en el contexto familiar | Describe objetos, personas, seres vivos y lugares de su contexto oral y escrita |
| Pensamiento matemático | Estudio de los números | Números naturales: sumas y restas de una cifra | Explica y comprueba estrategias para calcular mentalmente |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Valoración de la naturaleza | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza | Describe seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en su entorno |
| Desarrollo personal y social | Historia personal y familiar | Organización de responsabilidades y tareas en la familia | Platica sobre su organización familiar y responsabilidades |
Ejes articuladores
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Valoración de la naturaleza: respeto, cuidado y empatía
- Historia personal y familiar
Metodología de enseñanza
- Comunitaria: fomentando la participación activa, el diálogo, la colaboración y el reconocimiento de las experiencias propias y del entorno en el proceso de aprendizaje.
Secuencias didácticas por día (Semana de celebración)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación y contextualización<br>- Presentar la semana del niño y la niña con canciones, cuentos y dibujos sobre la importancia de celebrar la infancia.<br>- Conversar sobre sus experiencias en su familia y cultura. | Actividad principal<br>- Lectura compartida de un cuento que hable sobre niños y niñas en diferentes culturas.<br>- Dibujar y describir objetos y personas importantes en su vida familiar, usando sus lenguas maternas. | Cierre<br>- Compartir en grupos pequeños lo que aprendieron y dibujaron.<br>- Reflexionar sobre la importancia de valorar y respetar las diferentes culturas y personas. |
| Martes | Exploración de números<br>- Introducir el concepto de números naturales mediante canciones y juegos con objetos. | Actividad principal<br>- Juegos de conteo con objetos del aula (piedras, frutas, juguetes).<br>- Practicar sumas y restas sencillas usando objetos y estrategias visuales. | Cierre<br>- Ronda de preguntas para que expliquen cómo resolvieron las sumas/restas.<br>- Revisión de estrategias y felicitaciones por sus logros. |
| Miércoles | Conectar cultura y matemáticas<br>- Mostrar imágenes o relatos que integren números en contextos culturales (ej. mercados, festividades). | Actividad principal<br>- Crear un mural colectivo que represente una festividad local usando números y dibujos.<br>- Narrar historias relacionadas con la cultura y las matemáticas en su comunidad. | Cierre<br>- Compartir en voz alta el mural y las historias.<br>- Resaltar la relación entre cultura y números. |
| Jueves | Valoración de la naturaleza<br>- Conversar sobre seres vivos y componentes del entorno cercano. | Actividad principal<br>- Salida breve al entorno cercano (si es posible) o exploración en el aula.<br>- Describir y dibujar plantas, animales y objetos naturales presentes en su comunidad. | Cierre<br>- Presentar sus dibujos y describir lo que vieron y aprendieron.<br>- Resaltar la importancia de cuidar la naturaleza. |
| Viernes | Historias personales y responsabilidades<br>- Invitar a los niños a platicar sobre sus responsabilidades en casa y su organización familiar. | Actividad principal<br>- Crear un mural o álbum con fotos o dibujos de sus tareas y responsabilidades.<br>- Narrar cómo ayudan en su familia y qué tareas disfrutan más. | Cierre<br>- Compartir sus historias y aprender a valorar el trabajo en familia.<br>- Celebración con pequeñas actividades, canto o entrega de distintivos. |
Evaluación
| Tipo de evaluación | Instrumentos | Criterios de valoración |
|---|---|---|
| Formativa | Observación, registros anecdóticos, participación en actividades | Interés, participación activa, comprensión de conceptos, expresión oral y escrita |
| Sumativa | Portafolio de trabajos, dibujos, relatos, actividades de resolución de problemas | Uso adecuado de estrategias, relación con sus experiencias, valoración de la cultura y naturaleza |
Recursos necesarios
- Libros y cuentos relacionados con niños, cultura y naturaleza
- Material de dibujo y escritura (papel, colores, lápices)
- Objetos para contar (piedras, frutas, juguetes)
- Fotografías o imágenes de festividades y entorno natural
- Carteles y material para mural colectivo
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños y niñas su identidad cultural, habilidades matemáticas y conciencia ecológica, promoviendo un aprendizaje significativo en un ambiente comunitario y participativo, en honor a la semana del niño y la niña.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lectura, escritura y comunicación en el contexto familiar Números naturales: sumas y restas de una cifra Respeto, cuidado y emp?
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
