Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Repartimos y Repetimos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Repartimos y Repetimos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Repartimos y Repetimos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con repartimos y Repetimos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en resolución de problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconocer, representar y resolver problemas de multiplicación y división en contextos cotidianos. Describir objetos, personas y lugares relacionados con actividades matemáticas en su lengua materna. Identificar objetos, lugares y personas en su entorno relacionados con actividades de repartos. Fomentar valores como la colaboración, la honestidad y el respeto en actividades grupales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basada en resolución de problemas | |
Contenido
Reconocer, representar y resolver problemas de multiplicación y división en contextos cotidianos. Describir objetos, personas y lugares relacionados con actividades matemáticas en su lengua materna. Identificar objetos, lugares y personas en su entorno relacionados con actividades de repartos. Fomentar valores como la colaboración, la honestidad y el respeto en actividades grupales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Repartimos y Repetimos
Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 7 años, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), con un enfoque lúdico y contextualizado, centrado en reforzar las operaciones de multiplicación y división a través de actividades diarias y problemas significativos en su entorno.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Repartimos y Repetimos |
|---|---|
| Asunto/Problema | Reforzamiento de la multiplicación y división en actividades cotidianas |
| Escenario | Comunidad escolar y entorno cercano |
| Metodología | Basada en resolución de problemas |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos de Lenguaje | Uso de elementos y convenciones presentes en la escritura cotidiana |
| PDA Lenguajes | Describir objetos, personas, lugares en su entorno oral y escrito en su lengua materna |
| Contenidos Saberes | Noción de multiplicación y división como operaciones inversas |
| PDA Saberes | Repartos con divisores menores a 10 y dividendos de dos cifras |
| Contenidos Ética | Valor del trabajo en equipo y la honestidad en las actividades matemáticas |
| PDA Ética | Reconocer y valorar la colaboración y la honestidad en actividades cotidianas |
| Contenidos Humanos | Reconocer la importancia del respeto y la colaboración en comunidad |
| PDA Humanos | Describir personas y sus roles en actividades cotidianas |
Campos Formativos
| Campo formativo | Contenidos |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer, representar y resolver problemas de multiplicación y división en contextos cotidianos. |
| Lenguaje y comunicación | Describir objetos, personas y lugares relacionados con actividades matemáticas en su lengua materna. |
| Exploración y comprensión del mundo | Identificar objetos, lugares y personas en su entorno relacionados con actividades de repartos. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar valores como la colaboración, la honestidad y el respeto en actividades grupales. |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Analizar, cuestionar y resolver problemas en situaciones cotidianas relacionadas con multiplicación y división. |
Metodología
- Basada en problemas: Se plantearán situaciones reales que requieran aplicar multiplicación y división para resolverlas.
- Aprendizaje significativo: Se relacionarán los conceptos matemáticos con experiencias cotidianas del alumnado.
- Trabajo en equipo: Fomentar la colaboración y el diálogo para construir conocimientos.
- Actividades lúdicas: Uso de juegos, dramatizaciones y actividades prácticas para facilitar el aprendizaje.
Secuencias Didácticas Semanales (5 días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentar una historia sobre compartir dulces o juguetes en la comunidad. <br> - Preguntar qué significa repartir en su entorno. | - Explorar ejemplos cotidianos de reparto (ej. repartir frutas, juguetes). <br> - Introducir la idea de multiplicación como agrupación. | - Reflexionar sobre qué aprendieron. <br> - Dibujar o contar una situación de reparto en su comunidad. |
| Martes | - Revisar ejemplos del día anterior. <br> - Presentar un problema: "Si hay 20 galletas y se reparten en 4 platos, ¿cuántas galletas en cada plato?" | - Guiar al alumnado a resolver el problema con apoyo visual (dibujos, objetos). <br> - Introducir la multiplicación como operación inversa a la división. | - Compartir soluciones en plenario. <br> - Resaltar la relación entre multiplicar y dividir. |
| Miércoles | - Plantear un problema: "Si en una fiesta hay 3 mesas y en cada una hay 8 niños, ¿cuántos niños hay en total?" | - Utilizar objetos (piedras, fichas) para representar el problema. <br> - Practicar la división: repartir objetos en grupos iguales. | - Resumen de cómo se resuelve con multiplicación y división. <br> - Elaborar un cartel con ejemplos de reparto y agrupamiento. |
| Jueves | - Actividad de juego: "Reparto en equipo". <br> - Explicar las reglas del juego para practicar multiplicación y división. | - Realizar actividades grupales con repartos de objetos (p.ej., repartir caramelos, piedras). <br> - Registrar en forma oral y escrita las situaciones. | - Compartir en grupo lo que aprendieron. <br> - Reforzar la relación entre multiplicación y división. |
| Viernes | - Revisión de lo aprendido con una historia o situación que involucre reparto y agrupamiento. | - Juego de roles o dramatización: "Repartiendo en la comunidad". <br> - Crear un mural con las actividades de la semana. | - Evaluar qué conceptos han comprendido. <br> - Reflexionar sobre cómo aplicarán en su entorno las operaciones. |
Estrategias de Evaluación
- Observación continua durante las actividades.
- Participación en las dramatizaciones y actividades grupales.
- Registro de dibujos, relatos orales y escritos.
- Resolución de problemas en contextos cotidianos.
- Reflexiones finales y autoevaluación.
Recursos
- Material manipulativo: fichas, piedras, frutas, juguetes.
- Carteles y láminas con ejemplos visuales.
- Historias y cuentos relacionados con repartir y agrupar.
- Espacio para dramatizaciones y juegos.
Consideraciones éticas y humanas
- Promover el respeto y la colaboración en todas las actividades.
- Valorar los aportes de cada niño y niña.
- Fomentar la honestidad en la resolución de problemas.
- Reconocer y respetar la diversidad cultural y lingüística del grupo.
Este proyecto busca no solo fortalecer habilidades matemáticas, sino también desarrollar valores y habilidades sociales, promoviendo un aprendizaje integral y significativo en los niños y niñas de 7 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconocer, representar y resolver problemas de multiplicación y división en contextos cotidianos. Describir objetos, personas y?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en resolución de problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
