Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La tiendita escolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La tiendita escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La tiendita escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la tiendita escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa. Los PDA describen estos aprendizajes: promueve y participa de manera igualitaria en actividades en su casa, la escuela y la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Promueve y participa de manera igualitaria en actividades en su casa, la escuela y la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). | Promueve y participa de manera igualitaria en actividades en su casa, la escuela y la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Se presenta a continuación una secuencia lógica y creativa de actividades que integran la resolución de problemas sobre suma y resta, contextualizadas en una problemática social, como la organización de una tiendita escolar, fomentando la colaboración, el pensamiento crítico y la participación activa.
Fase 1: Presentamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
Fase 2: Recolectemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
Fase 3: Formulemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
Fase 4: Organizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
Fase 5: Construimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
Fase 6: Comprobamos y analizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
Fase 7: Compartimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Nombre: Cartel de la Tiendita y Registro de Cálculos
Criterios:
- Incluye inventario, precios y ventas.
- Muestra cómo resolvieron problemas de suma y resta.
- Participación activa en el trabajo en equipo.
- Explican claramente su proceso y resultados.
Evaluación
- Rúbrica de participación:
- 3 puntos: Participa, colabora y explica claramente.
- 2 puntos: Participa, necesita apoyo en algunos pasos.
- 1 punto: Participa poco y no explica.
- Preguntas reflexivas:
- ¿Qué aprendí de sumar y restar en la tiendita?
- ¿Cómo me ayudaron mis compañeros?
- ¿Qué puedo mejorar en mi trabajo en equipo?
Este enfoque busca que los niños construyan su aprendizaje a partir de una situación significativa, promoviendo habilidades sociales, pensamiento crítico y habilidades matemáticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y respetando la diversidad del aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).?
- Promueve y participa de manera igualitaria en actividades en su casa, la escuela y la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
