tiendita escolar
Por
channelkids
2025-05-05
Planeación didáctica por proyectos ¡tiendita escolar!
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Nombre del proyecto: Tiendita Escolar
1. Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Tiendita Escolar |
| Asunto/Problema | Problemas matemáticos relacionados con el estudio de los números y organización de datos |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad Crítica |
| Contenidos de Lenguaje | Uso de elementos y convenciones de la escritura en la cotidianidad |
| PDA Lenguajes | Describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares de su entorno |
| Contenidos de Saberes | Estudio de los números y su uso en datos cotidianos |
| PDA Saberes | Recolecta, organiza, representa e interpreta datos o pictogramas |
| Contenidos Ética | Valorar la honestidad, respeto y colaboración en actividades de grupo |
| PDA Ética | Reconoce valores en la interacción con compañeros y en la organización de la tienda |
| Contenidos Humanos | Cultura, comunidad y trabajo en equipo |
| PDA Humanos | Participa en actividades grupales, respeta turnos y valora el esfuerzo de otros |
2. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Identificación, comparación y organización de números y datos |
| Lenguaje y comunicación | Uso y comprensión de elementos escritos para describir objetos y acciones |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocimiento de su entorno social y natural a través de datos y organización |
| Desarrollo personal y social | Trabajo en equipo, respeto, valores, y ética en actividades colectivas |
3. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad Crítica | Fomentar el respeto, valoración de diversas culturas y promover la reflexión crítica sobre su entorno social |
4. Metodología
- Enfoque basado en resolución de problemas y aprendizaje activo.
- Uso de situaciones cotidianas y ejemplos reales para contextualizar.
- Promoción del trabajo colaborativo y del diálogo.
- Uso de pictogramas, juegos y actividades manipulativas para facilitar el aprendizaje.
5. Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del escenario: ¿Qué es una tiendita? <br> - Pregunta motivadora: ¿Qué venden en una tienda? | - Identificación de objetos y personas en la tienda mediante imágenes.<br>- Exploración de elementos escritos en etiquetas y recibos. | - Compartir qué aprendieron sobre los objetos y escritos en la tienda.<br>- Dibujar su tienda con etiquetas. |
| Martes | - Revisión de lo aprendido el día anterior.<br>- Introducción de los números en la tienda (precios, cantidades). | - Recolectar datos: ¿Qué productos hay y cuántos? <br>- Organizar datos en tablas sencillas. | - Interpretar los datos recolectados.<br>- Crear pictogramas con los datos (dibujar productos y cantidades). |
| Miércoles | - Recordar la organización de datos y pictogramas.<br>- Plantear un problema: ¿Cuánto dinero necesito para comprar ciertos productos? | - Resolver problemas sencillos con sumas y restas relacionadas con los precios y cantidades.<br>- Uso de material manipulativo (monedas, fichas). | - Compartir soluciones y explicar en voz alta.<br>- Escribir en pequeños textos las operaciones. |
| Jueves | - Dinámica de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre números y datos en la tienda? | - Crear una pequeña tienda simulada en el aula.<br>- Practicar la organización de objetos y datos en la tienda. | - Presentar su tienda a sus compañeros.<br>- Identificar y describir objetos y precios en sus tiendas. |
| Viernes | - Revisión general de la semana.<br>- Pregunta: ¿Qué fue lo más interesante? | - Resolución de problemas integradores con datos, números y organización.<br>- Elaboración de un cartel colectivo: "Nuestra Tiendita" con dibujos y datos. |
6. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Observaciones |
|---|---|---|
| Participación en actividades | Observación directa, listas de cotejo | Interés, colaboración y respeto en actividades grupales |
| Uso de números y datos | Portafolio, registros de pictogramas y problemas resueltos | Precisión en la organización y representación de datos |
| Comprensión de problemas matemáticos | Resolución de problemas en actividades orales y escritas | Capacidad de aplicar conocimientos en situaciones cotidianas |
| Valoración ética y social | Comportamiento en equipo, respeto y honestidad | Manifestación de valores en actividades grupales |
7. Recursos
- Imágenes y tarjetas con objetos, precios y cantidades
- Material manipulativo: fichas, monedas, papel, colores
- Pictogramas y tablas sencillas
- Material de escritura y papel
- Carteles y pizarras para exposiciones
8. Consideraciones interculturales
- Inclusión de objetos y expresiones culturales propias de la comunidad.
- Fomentar el respeto y valoración de las diferentes formas de expresarse y trabajar en equipo.
9. Notas finales
Este proyecto busca potenciar el aprendizaje significativo mediante actividades contextualizadas, promoviendo la integración de conocimientos matemáticos, lingüísticos y sociales en un escenario familiar y cercano a los niños, fortaleciendo su sentido de pertenencia y respeto por la diversidad cultural.
¡Esperamos que este proyecto fomente en los niños la curiosidad, el trabajo en equipo y el valor del conocimiento en su entorno cotidiano!
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