Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Planificación Didáctica Semanal de Rdín del Lenguaje para Tercer Grado en Noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación Didáctica Semanal de Rdín del Lenguaje para Tercer Grado en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planificación Didáctica Semanal de Rdín del Lenguaje para Tercer Grado en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación Didáctica Semanal de Rdín del Lenguaje para Tercer Grado en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso de convenciones ortográficas y de cortesía. Participación en actividades y exposiciones. Creatividad y trabajo en equipo. Presentación final del libro.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Jardín del Lenguaje
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Jardín del lenguaje
- Asunto/Problema: Falta de uso de las convencionalidades de la escritura a través de la producción de textos literarios, enfocado en la lectoescritura y convencionalidad de la escritura.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para disfrute.
- PDA: Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con gustos e intereses.
- Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números y su interpretación en contextos cotidianos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Elaboración de representaciones cartográficas de la localidad considerando puntos cardinales.
- De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de historias: Lectura en voz alta de un poema o canción sencilla relacionada con la cultura local, usando recursos visuales para captar interés. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 88)
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Conversar con los niños sobre qué saben acerca de la escritura de poemas, canciones o frases de cortesía en su comunidad. Preguntar:
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: En grupos, crear un poema o canción sencilla usando palabras relacionadas con su comunidad y cultura local. Los niños manipularán tarjetas con palabras visuales y escritas, fomentando la colaboración. (Enfoque en la creatividad y en el uso de convencionalidades básicas).
- Actividad 4: Presentación grupal: Cada grupo comparte su poema o canción con la clase, utilizando expresiones de cortesía al escuchar y al dar retroalimentación.
Cierre
- Reflexión en plenaria: Preguntar qué aprendieron sobre cómo escribir y expresar sentimientos con palabras. ¿Por qué es importante ser respetuosos y corteses al compartir? (Fuente: Pág. 88)
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de palabras: utilizar una canción o poema conocido para identificar palabras que rimen y convencionalidades en la escritura.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué frases de cortesía conocen y cuándo las usan en su día a día.
Desarrollo
- Actividad 3: Escritura guiada: con apoyo del maestro, escribir una pequeña historia o anécdota personal en equipo, poniendo énfasis en el uso correcto de las convenciones ortográficas y de cortesía. (Fuente: Pág. 89)
- Actividad 4: Taller de revisión: los niños revisan y sugieren mejoras en las historias de sus compañeros, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las historias mejoradas y reflexionar sobre la importancia de cuidar la forma en que escribimos para que otros nos entiendan y respeten.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización: mostrar un cartel con frases de cortesía y expresiones amables. Preguntar:
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: charlar sobre situaciones cotidianas donde usan frases de cortesía en la escuela y en casa.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: en equipos, diseñar y elaborar un cartel con frases amables y cortesía para poner en un lugar visible del aula, usando materiales manipulables y creativos.
- Actividad 4: Dramatización: representar pequeñas escenas en las que se usen las frases del cartel, promoviendo la expresión oral y el respeto mutuo.
Cierre
- Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre cómo y cuándo usar frases amables? ¿Por qué es importante en la escuela y en la comunidad?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: practicar conversaciones en las que se usen frases de cortesía y convencionalidades, en diferentes situaciones (saludar, agradecer, pedir permiso).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: preguntar qué frases de cortesía usan en casa y en la escuela.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de invitaciones: en pequeños grupos, diseñar invitaciones para una "exposición de textos literarios" en la que compartan poemas, historias y canciones creadas, usando frases corteses y convencionales.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición oral y artística, donde practiquen el uso adecuado del lenguaje y las expresiones de cortesía, en el contexto de una comunidad de aprendizaje.
Cierre
- Ensayo general: cada grupo presenta su invitación y su discurso de bienvenida y agradecimiento, promoviendo la expresión oral y el respeto.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de las invitaciones y discursos, en forma de juego de "¿Qué faltó?" para identificar el uso correcto de frases corteses.
- Actividad 2: Recoger opiniones: ¿Qué aprendieron sobre la escritura, la cortesía y su comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación final: cada grupo presenta su exposición, comparte su poema o historia, y agradece a los invitados, usando frases de cortesía.
- Actividad 4: Recopilación de opiniones: los niños entregan tarjetas con sugerencias para mejorar en la comunicación y en el uso de frases amables en su comunidad escolar.
Cierre
- Ronda de reflexiones: comentar qué les gustó, qué aprendieron y cómo aplicarán estos conocimientos en su vida diaria.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes crearán un "Libro de Historias y Poemas de Nuestra Comunidad", donde incluirán textos escritos en equipo, decorados con ilustraciones, y acompañados de frases de cortesía y convencionalidades que aprendieron a usar. Este libro será presentado en la exposición final del viernes, y será evaluado considerando:
- Calidad de los textos escritos y creativos.
- Uso correcto de las convenciones ortográficas y de cortesía.
- Participación activa y respeto en las presentaciones.
- Creatividad en las ilustraciones y en el diseño del libro.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de convenciones ortográficas y de cortesía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación en actividades y exposiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación final del libro | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación constante durante actividades, promoviendo autoevaluación y coevaluación.
- Listas de cotejo para verificar el uso de frases de cortesía y convenciones ortográficas.
- Rúbricas sencillas para valorar la participación, creatividad y respeto.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día:
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo, creativo e inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el respeto, la colaboración y el pensamiento crítico en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Uso de convenciones ortográficas y de cortesía. Participación en actividades y exposiciones. Creatividad y trabajo en equipo. P?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
