Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Movimiento de los animales en enero (quincenal, 10 días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Movimiento de los animales en enero (quincenal, 10 días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Movimiento de los animales en enero (quincenal, 10 días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con movimiento de los animales en enero (quincenal, 10 días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (aplicando conocimientos para el bienestar de la comunidad) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (aplicando conocimientos para el bienestar de la comunidad)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Clasificación correcta de animales según su movimiento y clasificación. Explicación clara del trabajo en modelos y sistemas óseo-musculares. Participación activa en actividades y reflexiones. Creatividad y precisión en el mural y dibujos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: El movimiento de los animales
- Asunto o Problema: Reconoce las formas de movimiento de los animales y su relación con el lugar donde viven
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Servicios (aplicando conocimientos para el bienestar de la comunidad)
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos Seleccionados:
- Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
- Indaga y describe la locomoción de animales, reconociendo sus formas de desplazarse y su relación con su hábitat (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, identificando sus características y relacionando la locomoción con su clasificación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Explica cómo se mueve un animal vertebrado, usando modelos que demuestren la coordinación de sistemas óseo y muscular (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: "¿Qué animales conoces y cómo se mueven?" (dinámica grupal para activar conocimientos previos).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: dibujo colectivo en cartel "¿Cómo se mueven los animales?" con ejemplos de animales que los niños mencionen.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con figuras de animales (manipulables) para clasificar según su forma de locomoción: caminar, saltar, volar, deslizarse.
- Actividad 4: Video corto (con apoyo visual) sobre diferentes animales en su hábitat, enfocándose en sus formas de desplazamiento.
Cierre
- Reflexión oral: "¿Por qué creen que algunos animales se mueven diferente? ¿Cómo creen que su movimiento los ayuda en su vida?"
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento kinestésico: "Imita el movimiento de diferentes animales" (salto de canguro, vuelo de ave, arrastre de serpiente).
- Pregunta guía: "¿Qué diferentes formas de moverse tienen los animales que imitaron?"
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción de modelos sencillos de animales con materiales reciclados (cartón, hilos, algodón) que muestren su modo de locomoción.
- Profundización: Discusión en parejas sobre cómo el hábitat influye en la forma en que se mueven los animales.
Cierre
- Socialización en círculo: cada grupo comparte su modelo y explica qué tipo de movimiento representa y por qué es importante para el animal.
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Sabían que los animales vertebrados y no vertebrados tienen diferentes maneras de moverse?"
- Actividad rápida: Lista en la pizarra de animales que los niños conozcan, clasificándolos en vertebrados e invertebrados.
Desarrollo
- Actividad principal: Clasificación en carteles grandes: "Vertebrados" e "Invertebrados" con ejemplos y características.
- Investigamos en pequeños grupos: ¿Qué tienen en común en su forma de moverse?
Cierre
- Pregunta de reflexión: "¿Qué diferencia más te sorprendió de los animales vertebrados e invertebrados?"
Jueves
Inicio
- Juego de asociación: "Empareja el animal con su movimiento".
- Pregunta motivadora: "¿Qué animales creen que se mueven más rápido y por qué?"
Desarrollo
- Experimento sencillo: Usando modelos o figuras, explicar cómo funcionan los sistemas óseo y muscular en un animal vertebrado (p.ej., un modelo de brazo con huesos y músculos hechos con globos y palitos).
- Dinámica de grupo: Crear un diagrama del movimiento de un animal, señalando los sistemas que trabajan en su desplazamiento.
Cierre
- Reflexión: "¿Cómo creen que los huesos y músculos trabajan juntos en los animales que se mueven?"
Viernes
Inicio
- Pregunta abierta: "¿Qué animales les gustaría aprender más y cómo se mueven?"
- Actividad rápida: Recapitulación visual con tarjetas de animales y sus movimientos.
Desarrollo
- Actividad creativa: Dibujar y nombrar un animal que les guste y describir cómo se mueve y qué necesita para desplazarse.
- Juego cooperativo: "El safari de los animales", en el que los niños representan diferentes animales en movimiento por el aula.
Cierre
- Ronda de opiniones: ¿Qué aprendieron sobre la locomoción de los animales? ¿Qué les sorprendió?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad de recuperación: "¿Qué animales y movimientos recordamos de la semana pasada?" con fichas ilustradas.
- Pregunta guía: "¿Por qué algunos animales cambian su forma de moverse según el lugar donde viven?"
Desarrollo
- Investigación guiada: En grupos, investigar sobre animales específicos de la comunidad y su forma de desplazarse en su hábitat natural (p.ej., tortugas, aves, insectos).
- Elaboración de mapas conceptuales en cartulina sobre su movimiento y hábitat.
Cierre
- Presentación breve de cada grupo: compartir lo aprendido.
Martes
Inicio
- Juego de roles: "Animal en movimiento" – representar en el aula diferentes formas de desplazamiento.
- Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si un animal no puede moverse bien? ¿Cómo afecta eso su vida?"
Desarrollo
- Actividad principal: Construir modelos de sistemas óseo-musculares en papel o plastilina para un animal elegido, explicando cómo se mueve.
- Discusión en grupos: cómo el hábitat y el movimiento están relacionados.
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendieron sobre cómo trabajan los huesos y músculos en los animales?"
Miércoles
Inicio
- Presentación de un video o láminas: "Animales que cambian su forma de moverse según su entorno" (p.ej., camaleones, pingüinos).
- Pregunta: "¿Por qué creen que algunos animales necesitan cambiar su movimiento?"
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: "El movimiento en diferentes hábitats", ilustrando animales y su forma de desplazarse en la tierra, agua, aire.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la adaptación del movimiento?
Cierre
- Debate: "¿Qué animal les gustaría ser y cómo se moverían en su hábitat ideal?"
Jueves
Inicio
- Juego de clasificación: "¿Vertebrado o invertebrado? ¿Cómo se mueven?" con tarjetas.
- Pregunta: "¿Qué características tienen en común los animales que se mueven de cierta forma?"
Desarrollo
- Elaboración de modelos en plastilina o con material reciclado para demostrar cómo trabajan los sistemas óseo y muscular en diferentes animales.
- Comparación: ¿Qué diferencia en su movimiento notan entre un animal vertebrado y uno invertebrado?
Cierre
- Pregunta final: "¿Qué aprendieron sobre la relación entre la estructura y el movimiento?"
Viernes
Inicio
- Ronda de reflexión: "¿Qué fue lo más interesante que aprendieron esta semana?"
- Actividad rápida: Encuentra en la clase a un compañero que tenga un animal en mente y explica cómo se mueve.
Desarrollo
- Creación de un "Libro de animales en movimiento": cada niño dibuja y escribe unas líneas sobre un animal, su forma de moverse y su hábitat.
- Presentación en pequeños grupos.
Cierre
- Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre la importancia del movimiento en los animales y su adaptación?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto
- "El mural interactivo del movimiento animal": Un mural en el aula que integra dibujos, modelos, mapas conceptuales y fotografías de animales en su hábitat, mostrando sus formas de locomoción y clasificación.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Clasificación correcta de animales según su movimiento y clasificación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación clara del trabajo en modelos y sistemas óseo-musculares | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y precisión en el mural y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ |
Relación con PDAs:
El mural evidencia la indagación y descripción de formas de movimiento, clasificación de animales, y comprensión del funcionamiento de sistemas en animales vertebrados, integrando conocimientos científicos y habilidades de expresión artística.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades grupales.
- Listas de cotejo: para verificar comprensión de conceptos clave en cada actividad.
- Rúbricas sencillas: evaluar la creatividad, participación, comprensión y expresión en modelos y dibujos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada semana, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me sorprendió?", "¿Cómo puedo aplicar esto en mi comunidad?"
- Autoevaluación y coevaluación: los niños califican su participación y la de sus compañeros con preguntas y rúbricas breves, fomentando la reflexión y el reconocimiento del aprendizaje.
Este proyecto fomenta un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y la valoración del entorno natural y comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Clasificación correcta de animales según su movimiento y clasificación. Explicación clara del trabajo en modelos y sistemas óse?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (aplicando conocimientos para el bienestar de la comunidad) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
