Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: La Fuerza Musical en Movimiento (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Fuerza Musical en Movimiento (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Fuerza Musical en Movimiento (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Fuerza Musical en Movimiento (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Creatividad y calidad del mural. Explicación oral del mural. Reflexión final y compromiso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado – Quincenal (10 Días)
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | La fuerza musical en movimiento |
|---|---|
| Asunto / Problema | Cuidado del cuerpo, sensibilización sobre límites personales y alimentación saludable |
| Tipo | Quincenal (2 semanas / 10 días) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, aprendizaje colaborativo, actividades manipulativas y creativas |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Cuidado del cuerpo, Convivencia y respeto |
| Contenidos y PDAs | Efectos de fuerzas y calor en objetos; descripción del movimiento y reposo; relación con la salud y alimentación (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 150-161) |
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: Cada niño comparte una acción que realiza para cuidar su cuerpo (ej. lavarse las manos, comer verduras).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre el cuidado personal y el cuerpo? (preguntas abiertas y discusión guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación y lectura compartida del texto “El cuidado del cuerpo y sus límites” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 150). Se puede usar un cartel visual con dibujos para hacerlo más atractivo.
- Actividad 4: Juego manipulativo: “El espacio personal” con cinta adhesiva y figuras de cartulina, donde los niños marcan sus límites y practican respetarlos en el aula.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante respetar el espacio personal? Escribir en sus cuadernos una frase sobre cómo cuidar su cuerpo y límites.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la higiene y el respeto al cuerpo.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué alimentos nos dan energía? ¿Qué pasa si no respetamos el espacio de los demás? (dinámica de discusión).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigamos sobre alimentos saludables: en equipos, recorren la “huerta” del aula (material manipulativo con recortes de verduras y frutas) y registran en un cartel cuáles son beneficios de comer verduras y frutas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 151-152).
- Actividad 4: Creación de un “Árbol de la alimentación saludable” en cartel, pegando imágenes y describiendo por qué son importantes.
Cierre
- Puesta en común: ¿Cómo contribuyen los alimentos a cuidar nuestro cuerpo? Reflexión oral y en cuadernos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: Presentar tarjetas con diferentes alimentos y clasificar si son saludables o no.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si comemos mucho azúcar o comida chatarra? (pequeña discusión y lluvia de ideas).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración y construcción de un pequeño “Plato saludable” con plastilina o recortes, integrando los alimentos de la dieta de la milpa (maíz, frijol, calabaza, chile) (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 152-154).
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué la dieta de la milpa ayuda a tener un cuerpo fuerte y saludable?
Cierre
- Escribir en sus cuadernos una frase: “Comer bien cuida mi cuerpo”.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado: “La aventura de los alimentos en la milpa” (se puede contar con títeres o en grupo).
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre los alimentos de la milpa? ¿Por qué son importantes?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de una receta sencilla con ingredientes de la milpa (por ejemplo, una quesadilla con calabaza y frijol). Los niños participan en la organización y en la preparación.
- Actividad 4: Registro en una tabla informativa de los ingredientes utilizados y sus beneficios (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 155-156).
Cierre
- Degustación y diálogo: ¿Qué nos gusta más de esta receta? ¿Es saludable? ¿Por qué?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Mi espacio y el de mis amigos”, practicando respetar límites.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron esta semana sobre cuidar su cuerpo y sus límites?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel colaborativo: “Respetamos nuestro cuerpo y espacio personal”.
- Actividad 4: Autoevaluación en grupo mediante una rúbrica sencilla: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo seguir mejorando?
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué fue lo más importante que aprendieron esta semana? ¿Qué les gustó más?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción o danza que refuerce el cuidado del cuerpo y la alimentación saludable.
- Actividad 2: Pregunta rápida: ¿Qué alimentos nos ayudan a tener energía para jugar y aprender?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en grupos pequeños: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua y el bosque? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 159-160).
- Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual con dibujos y palabras clave sobre la importancia del cuidado del agua y los bosques.
Cierre
- Reflexión oral: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar los recursos naturales?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: “El bosque que limpia el agua” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 159).
- Actividad 2: Preguntas: ¿Por qué los árboles son importantes? ¿Qué pasa si desaparecen los bosques?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento simple: Crear un “filtro de agua” con arena, carbón y piedras en pequeños frascos, para entender cómo los bosques ayudan a filtrar el agua (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 160).
- Actividad 4: Registro en su cuaderno: ¿Qué aprendieron del experimento? ¿Por qué los bosques son importantes?
Cierre
- Diálogo en grupos: acciones para cuidar los árboles y qué podemos hacer en casa.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de simulación: “Camino de agua y árboles” en el patio o en el aula.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué pasa si cortamos muchos árboles? ¿Cómo afecta el agua y los animales?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel colaborativo: “Cuidemos nuestros bosques”.
- Actividad 4: Dibujo individual: “Mi bosque ideal” con ideas sobre su protección.
Cierre
- Compartir y comentar los dibujos y carteles creados.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento o historia que muestre la relación entre árboles, agua y vida.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre la importancia del bosque?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, planear acciones concretas para cuidar los árboles y el agua en la comunidad.
- Actividad 4: Cada grupo presenta su plan en la asamblea.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para proteger los recursos naturales?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de repaso: “¿Qué aprendimos?” con tarjetas o preguntas orales.
- Actividad 2: Evaluación formativa: auto y coevaluación con preguntas: ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: Un mural colectivo “Cuidemos nuestro cuerpo y nuestros recursos naturales”, donde cada niño aporta un dibujo o mensaje.
- Actividad 4: Preparación y presentación final del mural en la escuela, con explicación de lo que representa.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos realizar todos los días para cuidar nuestro cuerpo y el planeta?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué? Un mural colaborativo titulado “Cuidemos nuestro cuerpo y nuestro planeta”, que incluye dibujos, mensajes y una pequeña exposición oral de los niños.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ✅ | ⚠️ | ❌ | Se involucra en actividades y respeta turnos |
| Creatividad y calidad del mural | ✅ | ⚠️ | ❌ | Incluye dibujos y mensajes relacionados con el cuidado del cuerpo y del medio ambiente |
| Explicación oral del mural | ✅ | ⚠️ | ❌ | Explican claramente la relación entre el cuidado personal y ambiental |
| Reflexión final y compromiso | ✅ | ⚠️ | ❌ | Muestran interés en aplicar lo aprendido |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades manipulativas y de participación en grupo.
- Listas de cotejo: para verificar participación en debates, construcción de productos.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, participación y comprensión en el mural y exposiciones.
- Preguntas reflexivas: al inicio y cierre del día para valorar aprendizajes y dudas.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas abiertas y rúbricas sencillas, fomentando la reflexión crítica y el reconocimiento del aprendizaje por parte de los niños.
Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando conocimientos científicos, sociales y de valores en un contexto lúdico y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Creatividad y calidad del mural. Explicación oral del mural. Reflexión final y compromiso.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
