Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: La fuerza musical en movimiento
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La fuerza musical en movimiento» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «La fuerza musical en movimiento» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la fuerza musical en movimiento. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: La fuerza musical en movimiento
Datos del Proyecto
| Nombre del proyecto | La fuerza musical en movimiento |
|---|---|
| Asunto/Problema | Experimentarán el cambio de posición y la forma de los objetos para construir instrumentos musicales que aprovechen el cambio en las propiedades físicas y del movimiento. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación activa y colaborativa |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y clasificar objetos según sus propiedades físicas y movimientos. |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, describir cambios y procesos, y escuchar las explicaciones de sus compañeros. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Observar cómo cambian los objetos bajo diferentes fuerzas y condiciones. |
| Desarrollo personal y social | Trabajar en equipo, respetar ideas y aprender de las experiencias de los demás. |
| Expresión y apreciación artísticas | Crear y apreciar instrumentos musicales con diferentes formas y sonidos. |
Ejes articulares
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Fomentar la creatividad y sensibilización a través de la experimentación con sonidos, formas y movimientos en la construcción de instrumentos musicales. |
Metodología
| Tipo | Descripción |
|---|---|
| Investigación activa | Los niños exploran, experimentan y descubren a través de actividades prácticas y colaborativas. |
Secuencia didáctica semanal (5 días)
Día 1: Inicio - Introducción y motivación
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Presentación del proyecto: "Hoy vamos a descubrir cómo los objetos pueden producir sonidos y cómo podemos construir instrumentos musicales".<br>- Diálogo con preguntas: "¿Alguna vez han tocado un instrumento?", "¿Qué pasa cuando golpeamos o movemos un objeto?". |
| Desarrollo | - Mostrar diferentes objetos (botellas, varillas, tapas, cucharas).<br>- Escuchar los sonidos que producen.<br>- Conversar sobre cómo cambian los sonidos con diferentes movimientos y formas. |
| Cierre | - Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre los objetos y los sonidos?".<br>- Registrar ideas en un cartel colectivo. |
Día 2: Exploración de cambios físicos y movimiento
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si movemos o golpeamos diferentes objetos?"<br>- Mostrar ejemplos: mover una botella, golpear una tapa. |
| Desarrollo | - Experimentos: cambiar la posición, golpearlos, rodarlos.<br>- Observar cómo cambian las propiedades físicas y los sonidos.<br>- Registrar en dibujos o en una tabla los cambios observados. |
| Cierre | - Compartir las observaciones con el grupo.<br>- Reflexión: "¿Qué cambios hicimos y qué sucedió con los sonidos?". |
Día 3: Diseño y planificación de instrumentos
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Presentar la idea: "Ahora vamos a diseñar nuestro propio instrumento musical usando objetos y los cambios que aprendimos".<br>- Preguntas: "¿Qué objetos podemos usar?", "¿Qué movimiento o fuerza necesitamos?". |
| Desarrollo | - Dibujar en papel el diseño del instrumento.<br>- Discusión en equipos para decidir qué objetos usar y cómo moverlos.<br>- Preparar los materiales necesarios. |
| Cierre | - Compartir los bocetos y planes con el grupo.<br>- Reflexionar sobre la relación entre forma, movimiento y sonido. |
Día 4: Construcción y experimentación
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Recordar los diseños y planificaciones.<br>- Motivar a los niños a construir sus instrumentos con los materiales disponibles. |
| Desarrollo | - Trabajar en equipos para construir los instrumentos.<br>- Experimentar con diferentes movimientos y golpes para producir sonidos.<br>- Anotar o grabar los sonidos producidos. |
| Cierre | - Presentación de los instrumentos y sus sonidos.<br>- Escuchar y valorar los trabajos de los compañeros. |
Día 5: Presentación, reflexión y cierre del proyecto
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Preparar una pequeña muestra o presentación de los instrumentos y sonidos creados.<br>- Pregunta guía: "¿Qué aprendimos sobre cómo los objetos cambian y producen sonidos?". |
| Desarrollo | - Cada grupo presenta su instrumento y explica cómo funciona.<br>- Realizar una pequeña "concierto" donde todos toquen sus instrumentos.<br>- Reflexionar sobre el proceso y lo que más les gustó. |
| Cierre | - Evaluación participativa: ¿Qué aprendieron?<br>- Registrar en un mural los logros y experiencias.<br>- Despedida y felicitaciones por el trabajo realizado. |
Consideraciones adicionales
- Evaluación: Observación continua, participación en actividades, trabajo en equipo, creatividad en la construcción y reflexión final.
- Recursos: objetos variados, papel, lápices, cinta, tijeras, materiales reciclados, grabadora o celular para registrar sonidos.
- Inclusión: actividades adaptadas para diferentes necesidades, fomentando la participación de todos.
Este proyecto busca que los niños comprendan cómo las fuerzas y los cambios físicos pueden producir sonidos, fomentando la creatividad, el trabajo en equipo y la comprensión de conceptos científicos y artísticos de forma lúdica y significativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
