Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Medición del Tiempo, Masa y Longitud en Fracciones (Semanal 5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Medición del Tiempo, Masa y Longitud en Fracciones (Semanal 5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Medición del Tiempo, Masa y Longitud en Fracciones (Semanal 5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con medición del Tiempo, Masa y Longitud en Fracciones (Semanal 5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y menciona unidades de medida (kg, m, fracciones). Relaciona las mediciones con fracciones. Utiliza instrumentos básicos para medir. Representa en dibujos y explicaciones sus mediciones. Participa activamente en las actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Conozcamos la medición del tiempo, la masa y la longitud en fracciones |
|---|---|
| Asunto o Problema | Que los alumnos comprendan la medición del tiempo, la masa, la longitud y puedan relacionar esas mediciones con fracciones. |
| Tipo | Semanal (5 Días) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | - Propiedades de materiales: masa y longitud; relación con estados físicos y temperatura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br> - Unidad básica de masa: kilogramo (kg). <br> - Unidad básica de longitud: metro (m). <br> - Uso de unidades en la comunidad. |
| PDAs | - Enumeración para identificar elementos del tema. <br> - Reconocer unidades de medida (kg, m) y otras usadas en la comunidad. |
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: sobre medición del tiempo, masa y longitud, usando imágenes y personajes que miden diferentes objetos en la escuela. Se invita a los niños a expresar qué entienden por medir y qué unidades conocen.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: "¿Qué saben sobre medir el tiempo?", "¿Qué instrumentos usan para medir algo?", "¿Qué unidades conocen para medir masa y longitud?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños miden en equipo diferentes objetos en la escuela (puertas, libros, mesas) usando unidades no convencionales (palmas, pasos, tapas). Luego, relacionan esas mediciones con unidades estándar (m, kg). Se apoyan en tarjetas visuales con las unidades.
- Actividad 4: en grupos, simulan ser "medidores" que usan diferentes instrumentos (relojes, balanzas, cintas métricas) para medir objetos, registrando sus resultados en una tabla.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy sobre medir? ¿Qué unidades les parecieron más fáciles o difíciles? Se comparte una breve historia de un personaje que mide en diferentes situaciones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: sobre las unidades de medición (ejemplo: "Un metro es muy largo, un kilogramo muy pesado").
- Actividad 2: ¿Para qué usamos las mediciones en nuestra vida diaria? Se invita a los niños a compartir ejemplos.
Desarrollo
- Actividad 3: con ayuda de una cuerda larga en el aula, marcar diferentes puntos usando unidades no convencionales, y luego transformarlos en unidades estándar (m).
- Actividad 4: dividir diferentes objetos medidos (por ejemplo, una cuerda) en fracciones iguales y relacionar esas partes con unidades de medida, entendiendo cómo las fracciones representan partes de una medida completa.
Cierre
- Presentación oral rápida: cada grupo comparte qué unidades usaron y qué fracciones encontraron en las mediciones.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: sobre cómo diferentes comunidades miden objetos y el tiempo, resaltando diversas unidades y fracciones.
- Actividad 2: ¿Qué unidades usan en tu casa para medir la masa y la longitud? ¿Qué fracciones se usan en esas mediciones?
Desarrollo
- Actividad 3: usando balanzas y cintas, comparan masas y longitudes de objetos, registrando en un cuadro comparativo. Luego, expresan esas mediciones en fracciones y unidades estándar.
- Actividad 4: tarjetas con objetos, unidades y fracciones; los niños deben emparejar correctamente.
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre cómo diferentes unidades y fracciones nos ayudan a entender cuánto mide algo? ¿Qué unidades prefieren para diferentes objetos y por qué?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: sobre medición, con imágenes de objetos y sus medidas en diferentes unidades.
- Actividad 2: ¿Qué instrumentos conocen para medir masa, longitud y tiempo? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: en pequeños grupos, usan relojes, balanzas y cintas métricas para medir objetos del aula, registrando en fichas. Luego, expresan esas mediciones en fracciones y unidades estándar.
- Actividad 4: con objetos medidos, los niños determinan qué fracción del total representa cada parte y cómo se relaciona con la unidad de medida.
Cierre
- Compartir en círculo qué mediciones les parecieron más interesantes y qué unidades entienden mejor.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: juego de "¿Qué medimos?", en el que los niños identifican objetos y eligen la unidad y fracción adecuada para medirlos.
- Actividad 2: ¿Qué aprendieron sobre medir en esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: cada niño aporta una medición en fracción y unidad de un objeto medido durante la semana, ilustrando con dibujos y datos.
- Actividad 4: los niños explican en pequeños grupos cómo miden diferentes objetos, qué unidades usan y qué fracciones representan.
Cierre
- cada niño comparte qué fue lo más divertido y qué le gustaría seguir aprendiendo sobre medición. Se cierra con una canción o poema creado por los niños sobre medir en su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un elaborado por los niños, donde registran y representan diferentes objetos medidos en la semana, incluyendo: nombre del objeto, medición en fracciones, unidades utilizadas, y una ilustración.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y menciona unidades de medida (kg, m, fracciones). | ✓ | |||
| Relaciona las mediciones con fracciones. | ✓ | |||
| Utiliza instrumentos básicos para medir. | ✓ | |||
| Representa en dibujos y explicaciones sus mediciones. | ✓ | |||
| Participa activamente en las actividades. | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar y registrar participación, interés y comprensión en actividades prácticas.
- Listas de cotejo: para verificar si identifican unidades y fracciones correctamente.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la precisión en mediciones, uso de instrumentos y explicaciones orales.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te sorprendió?" para promover autoevaluación y pensamiento crítico.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas y pequeñas entrevistas en grupos, promoviendo la reflexión sobre su proceso de aprendizaje.
Este proyecto busca que los niños no solo conozcan las unidades y fracciones relacionadas con mediciones, sino que las apliquen en contextos reales y significativos, promoviendo su pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identifica y menciona unidades de medida (kg, m, fracciones). Relaciona las mediciones con fracciones. Utiliza instrumentos bás?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
