Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Explorando el mundo con ciencia y arte.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando el mundo con ciencia y arte.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Explorando el mundo con ciencia y arte.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando el mundo con ciencia y arte.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El cuento refleja creatividad y corrección en la escritura, integrando ideas científicas y artísticas. Las actividades de experimentación y creación artística muestran comprensión de las propiedades de las mezclas y formas geométricas. La exposición y mural comunican claramente el proceso y los aprendizajes del proyecto. Participación activa y colaboración en las diferentes etapas. El proyecto contribuye al cuidado del ambiente y refleja valores de respeto y responsabilidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Explorando el mundo con ciencia y arte.
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Desarrollo de habilidades creativas y proyecto de ciencias.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas.
- Mes: Febrero.
- Escenario: Aula, Escuela.
- Metodología(s): Servicios.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Lenguajes |
|
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Planea, escribe, revisa y corrige cuentos sobre temas de su interés. |
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Capacidades y habilidades motrices. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia del cuidado del entorno y la cultura local. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Identificación de necesidades de la comunidad relacionadas con el ambiente y la cultura. |
|
| Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseño de un proyecto para promover el cuidado ambiental y cultural. |
|
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Realización del proyecto con participación activa. |
|
| Etapa 5: Compartimos y reflexionamos | Evaluación del impacto y reflexión sobre la experiencia. |
|
Instrumento de Evaluación (contenidos, PDA y producto)
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El cuento refleja creatividad y corrección en la escritura, integrando ideas científicas y artísticas. | [ ] | [ ] | [ ] | --- |
| Las actividades de experimentación y creación artística muestran comprensión de las propiedades de las mezclas y formas geométricas. | [ ] | [ ] | [ ] | --- |
| La exposición y mural comunican claramente el proceso y los aprendizajes del proyecto. | [ ] | [ ] | [ ] | --- |
| Participación activa y colaboración en las diferentes etapas. | [ ] | [ ] | [ ] | --- |
| El proyecto contribuye al cuidado del ambiente y refleja valores de respeto y responsabilidad. | [ ] | [ ] | [ ] | --- |
Este desarrollo metodológico busca que los niños no solo aprendan contenidos, sino que vivan experiencias significativas, fomentando su pensamiento crítico, creatividad y compromiso con su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- El cuento refleja creatividad y corrección en la escritura, integrando ideas científicas y artísticas. Las actividades de exper?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
