Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Temas Diversos y Actividades Quincenales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Temas Diversos y Actividades Quincenales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Temas Diversos y Actividades Quincenales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con temas Diversos y Actividades Quincenales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas reflexivas. Entrevistas breves.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado (Quincenal, 10 días)
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | EXPOSICIÓN SOBRE TEMAS DIVERSOS |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Reconocer características de la oralidad: recursos expresivos (estilo), movimiento corporal, gestos y su uso para presentar temas, planear y elaborar materiales de apoyo. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, colaboración, juegos y dramatizaciones |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos | Lenguaje oral, recursos expresivos, planificación de exposiciones, elaboración de materiales de apoyo. |
| PDAs | Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos, como movimiento corporal y gestos. |
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones rápidas: Cada niño dice su nombre y una característica que le guste (ej. "Me llamo Ana y me gusta jugar al fútbol").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre cómo hablar en público y presentar un tema? Preguntas abiertas y diálogo grupal.
Desarrollo
- Actividad 3: Escuchar un video corto o lectura en voz alta (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 74), sobre cómo preparar una exposición sencilla, identificando recursos expresivos y gestos.
- Actividad 4: Juego de roles: en grupos, practicar una mini exposición usando movimientos corporales y gestos, con temáticas libres (ej. "Mi animal favorito", "Mi comida preferida").
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué recursos usaron para que su exposición fuera interesante? ¿Cómo ayudaron los gestos y movimientos? (preguntas reflexivas).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de imitación: imitar diferentes gestos y movimientos para expresar emociones (alegría, tristeza, sorpresa).
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué recursos usan los actores o narradores para captar la atención?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar en grupos un cartel con dibujos y palabras que representen recursos expresivos (gestos, tono, movimientos).
- Actividad 4: Cada grupo ensaya una breve exposición, planificando qué gestos y movimientos usarán para presentar un tema sencillo (ej. "Mi fruta favorita").
Cierre
- Compartir en círculo cómo les fue usando gestos y qué recursos creen que funcionan mejor para captar atención.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de mímica: representar diferentes objetos o acciones relacionadas con temas cotidianos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué sienten o piensan cuando alguien explica algo con movimiento y gestos?
Desarrollo
- Actividad 3: Planificación de una exposición: en parejas, escoger un tema sencillo y hacer un esquema con ideas principales.
- Actividad 4: Elaborar materiales visuales (dibujos, recortes) que acompañarán su exposición (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 76).
Cierre
- Compartir qué recursos expresivos planean usar y cómo los ayudarán a comunicar mejor.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué técnicas usan los presentadores o actores para que su mensaje sea claro y llamativo?
- Actividad 2: Reflexión sobre cómo el movimiento y los gestos influyen en la comunicación.
Desarrollo
- Actividad 3: Práctica en pequeños grupos: ensayar su exposición con énfasis en recursos no lingüísticos (gestos, movimientos, expresión facial).
- Actividad 4: Crear un "guion gestual": lista de gestos y movimientos que acompañarán su exposición.
Cierre
- Comentarios en grupo sobre qué recursos sienten que usan mejor y qué pueden mejorar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de control de la respiración y expresión facial para preparar una exposición (ej. sonreír, respirar profundo).
- Actividad 2: Autoevaluación rápida: ¿Qué recursos usé hoy? ¿Cómo me sentí?
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo general con retroalimentación del grupo, poniendo en práctica recursos expresivos y gestos.
- Actividad 4: Preparación de materiales de apoyo: dibujos, carteles, objetos relacionados con su tema.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre usar recursos expresivos? ¿Qué les gustaría mejorar?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Presentación rápida en parejas, usando recursos expresivos y gestos (práctica de exposición).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué recursos usé bien? ¿Qué podría mejorar?
Desarrollo
- Actividad 3: Planificar una exposición con apoyo visual y recursos no lingüísticos.
- Actividad 4: Elaboración de materiales visuales (dibujos, carteles, objetos) para acompañar su exposición.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las ideas para su exposición final.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de dramatización: representar pequeños temas usando movimientos y gestos.
- Actividad 2: Discusión en círculo sobre cómo los gestos ayudan a entender mejor un mensaje.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar la exposición final en equipos, ensayando con recursos expresivos y materiales de apoyo.
- Actividad 4: Ensayar, grabar o grabar en vivo, para autoevaluar su expresión oral y gestual.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué recursos usaron en la exposición? ¿Qué les gustó más?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ejercicio de respiración y relajación para mejorar la expresión oral.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo se siente cuando usas gestos y movimientos al hablar?
Desarrollo
- Actividad 3: Último ensayo de exposiciones, ajustando recursos y materiales.
- Actividad 4: Preparar un pequeño acto en el que cada uno muestre su exposición con recursos expresivos.
Cierre
- Comentarios y sugerencias grupales para mejorar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Preparación final: organización y revisión de materiales.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué recursos usaremos en la exposición final para que sea interesante?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación final de cada equipo, usando recursos expresivos, gestos, movimiento y materiales de apoyo.
- Actividad 4: Registro fotográfico o en video de las presentaciones.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la comunicación efectiva usando recursos no lingüísticos?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de agradecimiento y reconocimiento a los compañeros.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué recursos usé que me ayudaron a comunicar mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas: aspectos a mejorar y logros.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo que resuma lo aprendido sobre recursos expresivos y la exposición.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión final: ¿Cómo podemos seguir usando recursos expresivos en otras actividades?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una exposición final en pequeños grupos donde cada niño presenta un tema usando recursos expresivos (gestos, movimientos, expresión facial, tono de voz) y materiales de apoyo visual.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de recursos expresivos (gestos, movimientos) | ✓ | ☐ | ☐ | Demuestra control y variedad en recursos. |
| Planificación y organización de la exposición | ✓ | ☐ | ☐ | Presenta un esquema claro y estructurado. |
| Uso adecuado de materiales visuales | ✓ | ☐ | ☐ | Materiales pertinentes y bien elaborados. |
| Participación activa y confianza | ✓ | ☐ | ☐ | Se expresa con seguridad y entusiasmo. |
| Uso de recursos paralingüísticos (tono, ritmo) | ✓ | ☐ | ☐ | Variación en la entonación y ritmo. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios | Comentarios |
|---|---|---|
| Lista de cotejo | Uso de gestos y movimientos, participación, organización | Observación durante ensayos y presentaciones. |
| Rúbrica sencilla | Calidad en recursos expresivos, organización, creatividad | Evaluación en cada exposición o práctica. |
| Preguntas reflexivas | ¿Qué recursos usaste? ¿Qué te ayudó a comunicar mejor? | Autoevaluación y coevaluación. |
| Entrevistas breves | Opiniones sobre cómo se sintieron usando recursos no lingüísticos | Reflexión individual y en pareja. |
Este proyecto promueve la creatividad, la colaboración y el reconocimiento de recursos expresivos para mejorar la comunicación oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas reflexivas. Entrevistas breves.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
