Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Cuidado de las partes del cuerpo que permiten moverse en enero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidado de las partes del cuerpo que permiten moverse en enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidado de las partes del cuerpo que permiten moverse en enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidado de las partes del cuerpo que permiten moverse en enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración en equipo. Creatividad en la elaboración del mural. Precisión en la descripción de las partes del cuerpo y su cuidado. Uso adecuado de recursos visuales y materiales reciclados. Reflexión y exposición oral del trabajo final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Como puedes cuidar las partes de tu cuerpo que te permiten moverte |
|---|---|
| Asunto o Problema | Partes del cuerpo que facilitan el movimiento y su cuidado |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, investigación activa |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos |
|
| PDAs |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de conocimientos previos: Mostrar una ilustración gigante del cuerpo humano y preguntar: “¿Qué partes del cuerpo usas para moverte?” y “¿Qué pasa si no cuidamos esas partes?”.
- Actividad 2: Juego de recuperación: “El cuerpo en movimiento” (los niños imitan diferentes formas de moverse, como saltar, caminar, correr), relacionando con las partes del cuerpo que usan (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 111).
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción cooperativa: En equipos, crear un mural con recortes y dibujos de partes del cuerpo que permiten moverse, usando materiales de reciclaje y recursos visuales, describiendo su función y cuidado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 111).
- Actividad 4: Lectura guiada: Revisar un texto breve sobre cómo las partes del cuerpo nos ayudan a movernos y por qué es importante cuidarlas, usando preguntas abiertas para promover el pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión en círculo: “¿Qué aprendí hoy sobre cómo cuidarme para moverme mejor?” y compartir ideas en voz.
Martes
Inicio
- Actividad de recuperación: Juego “¿Qué parte del cuerpo usaste?” con imágenes de acciones (caminar, saltar, correr, etc.).
- Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si no cuidamos nuestras piernas o brazos?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller manipulativo: Los niños elaboran un “manual de cuidado del cuerpo” usando recortes, dibujos y frases cortas, describiendo cómo mantener en buen estado las partes que usan para moverse (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 111).
- Actividad 4: Juego de roles: Representar situaciones donde cuidan su cuerpo (lavarse las manos, estirarse, descansar), destacando la importancia del cuidado diario.
Cierre
- Socialización: Compartir en pequeños grupos qué aprendieron y qué acciones realizarán para cuidar su cuerpo.
Miércoles
Inicio
- Actividad previa: Preguntar qué saben sobre las formas del cuerpo y cómo estas nos permiten movernos.
- Actividad rápida: “Adivina la parte”, con pistas sobre diferentes partes del cuerpo relacionadas con el movimiento.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento visual: Comparar diferentes formas del cuerpo (por ejemplo, un tubo de papel enrollado vs. uno plano) y discutir qué formas son más resistentes y por qué (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 114-118).
- Actividad 4: Crear modelos: Con materiales reciclados, construir pequeños tubos o estructuras que imiten las partes del cuerpo en forma de tubo, analizando su resistencia y utilidad.
Cierre
- Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante conocer las formas de nuestro cuerpo y cómo cuidarlas?”
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar imágenes de objetos en forma de tubo en la comunidad y en el aula (por ejemplo, tubos de cartón, caños, piernas de muebles).
- Pregunta: “¿Qué objetos en forma de tubo han visto en su entorno?”
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación grupal: En equipos, buscar objetos en el aula o en casa en forma de tubo y describir su función (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 115-116).
- Actividad 4: Elaborar pequeños tubos de papel o cartón, reforzándolos con cinta y probando su resistencia con peso (libros, objetos ligeros). Discusión sobre cómo el cuerpo también puede ser resistente en diferentes formas.
Cierre
- Compartir experiencias: ¿Qué aprendimos sobre la resistencia y formas del cuerpo y objetos en forma de tubo?
Viernes
Inicio
- Revisión rápida: Preguntas orales sobre las partes del cuerpo que permiten movernos y su cuidado.
- Dinámica: “El detective del cuerpo” – los niños señalan partes del cuerpo en un esquema gigante y explican cómo las cuidan.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto final: Cada grupo presenta un cartel o dibujo que describa cómo cuidar una parte del cuerpo que permite moverse, usando textos descriptivos y dibujos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 111-118).
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para compartir en la comunidad escolar o con las familias, explicando la importancia del cuidado de las partes del cuerpo en movimiento.
Cierre
- Reflexión final: “¿Qué aprendí esta semana y cómo voy a cuidar mi cuerpo para moverme mejor?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Cuidando las partes de mi cuerpo que me permiten moverme”, que incluye dibujos, textos explicativos y recomendaciones para mantener en buen estado las partes del cuerpo relacionadas con el movimiento. Cada grupo aportará una sección con ilustraciones, descripciones y cuidados específicos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Creatividad en la elaboración del mural | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Precisión en la descripción de las partes del cuerpo y su cuidado | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Uso adecuado de recursos visuales y materiales reciclados | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Reflexión y exposición oral del trabajo final | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación, interés y colaboración durante actividades.
- Listas de cotejo: Para verificar si comprenden las funciones y cuidados del cuerpo.
- Preguntas abiertas: Evaluar su pensamiento crítico y su capacidad de expresar ideas.
- Autoevaluación: Los niños valoran su participación y aprendizaje al final del día con una rúbrica sencilla (ej. “¿Participé?, ¿Aprendí?, ¿Me ayudé a mí mismo y a otros?”).
- Coevaluación: En equipo, calificar la colaboración y aportaciones en las actividades grupales.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, integrando contenidos con actividades prácticas y creativas, y promoviendo la reflexión sobre el cuidado del cuerpo como parte del bienestar integral (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 111-118).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración en equipo. Creatividad en la elaboración del mural. Precisión en la descripción de las part?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
