Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conociendo el Mundo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo el Mundo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo el Mundo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo el Mundo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colaborativo titulado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Un mural colaborativo titulado
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y debates. Precisión en la localización de lugares en mapas y croquis. Uso adecuado de vocabulario geográfico y descriptivo. Presentación oral clara y segura. Elaboración del mural con creatividad y organización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo el Mundo
- Asunto o Problema Principal: Que los alumnos conozcan los continentes, lugares importantes del mundo como selvas, desiertos, tundra, tradiciones y maravillas del mundo.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje colaborativo, exploración mediante recursos visuales y manipulativos.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos y PDAs: Como se detallan en la sección específica más adelante.
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
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|---|---|
| Lenguajes (PDA) |
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| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
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| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
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| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
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| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
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Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: para activar conocimientos previos sobre su comunidad, destacando lugares que conocen y tradiciones. (Ejemplo: ¿Qué lugares importantes conoces en tu comunidad? ¿Qué sabes de los continentes?)
- Actividad 2: en el aula, donde los niños colocan etiquetas con los nombres de los continentes que ya conocen, reforzando su identificación visual.
Desarrollo
- Actividad 3: con un libro ilustrado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), donde los niños recorren diferentes continentes y lugares emblemáticos del mundo. Se fomenta la lectura comprensiva y la descripción oral.
- Actividad 4: con tarjetas de imágenes de diferentes lugares (selvas, desiertos, tundras, maravillas del mundo). Los niños agrupan y justifican sus elecciones, promoviendo pensamiento crítico y colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal en círculo: Se comparte en voz alta para promover la expresión oral y el pensamiento crítico.
Martes
Inicio
- Actividad 1: en el pizarrón para repasar cómo leer diferentes tipos de relojes (analógico y digital). Se realiza un juego rápido de "¿Qué hora es?" con participación de los niños.
- Actividad 2: de los lugares del día anterior, con preguntas: ¿Qué aprendimos sobre los continentes? ¿Qué lugares del mundo nos parecen interesantes?
Desarrollo
- Actividad 3: de su comunidad, incluyendo puntos cardinales y lugares importantes. Se trabaja en parejas, promoviendo colaboración.
- Actividad 4: donde ubican los continentes y marcan lugares que investigaron, usando mapas impresos y pequeños recortes de imágenes para pegar.
Cierre
- Puesta en común: Reflexión guiada y preguntas para valorar su comprensión.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: (animación o documental adaptado) sobre las maravillas del mundo y ecosistemas únicos. Se invita a los niños a expresar qué lugares les llamaron más la atención.
- Actividad 2: para activar conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente y ecosistemas.
Desarrollo
- Actividad 3: colectivo donde cada niño dibuja o recorta una maravilla del mundo, un ecosistema o una tradición, describiéndola en voz alta.
- Actividad 4: en pequeños grupos: cada grupo elige una maravilla o ecosistema, investiga datos básicos y prepara una breve presentación.
Cierre
- Presentación oral de los grupos, promoviendo la expresión y el pensamiento crítico sobre la importancia de estos lugares y su conservación.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: donde algunos niños representan habitantes de diferentes continentes y otros hacen preguntas sobre su cultura, tradiciones y ecosistemas.
- Actividad 2: en plenario: ¿Qué culturas y lugares del mundo nos parecen más diferentes o similares a nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: en grupo, relacionando continentes, ecosistemas, tradiciones y maravillas del mundo.
- Actividad 4: para cuidar los ecosistemas y evitar riesgos sociales, en pequeños grupos, con una puesta en común final.
Cierre
- Socialización de ideas y compromisos para cuidar su comunidad y aprender más sobre otros lugares del mundo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: : los niños revisan sus notas, croquis y mapas, reforzando lo aprendido.
- Actividad 2: : ¿Qué lugares del mundo aprendimos a ubicar? ¿Qué nos gustaría seguir explorando?
Desarrollo
- Actividad 3: que integre mapas, dibujos y datos sobre continentes, lugares y tradiciones, usando materiales manipulables.
- Actividad 4: : los niños organizan una pequeña exposición para compartir lo aprendido durante la semana, incluyendo mapas, dibujos y datos.
Cierre
- Presentación del mural y exposición oral, promoviendo la expresión y valoración del trabajo colectivo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colaborativo titulado , donde los niños plasmarán los continentes, lugares emblemáticos (selvas, desiertos, maravillas), tradiciones y ecosistemas que investigaron. Incluyen croquis, mapas y dibujos, además de pequeñas leyendas explicativas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Precisión en la localización de lugares en mapas y croquis | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de vocabulario geográfico y descriptivo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación oral clara y segura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración del mural con creatividad y organización | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, verificando su participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para valorar la participación en actividades grupales y individuales.
- Rúbricas sencillas: para evaluar expresión oral, trabajo en equipo y cuidado de materiales.
- Preguntas abiertas: al cierre de cada día, para reflexionar sobre lo aprendido.
- Autoevaluación: con preguntas como
- Coevaluación: en grupos, valorando el trabajo en equipo y aportaciones.
Este proyecto busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico, fortaleciendo su conciencia intercultural y su capacidad de describir, localizar y valorar diferentes lugares del mundo, promoviendo además la colaboración y el respeto por la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Socied?
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colaborativo titulado
- Participación activa en actividades y debates. Precisión en la localización de lugares en mapas y croquis. Uso adecuado de voca?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
