Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Niñas y Niños Contra Estereotipos de Género
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Niñas y niños contra los estereotipos de género
- Asunto/Problema: Conocer qué son los estereotipos de género y participar en la elaboración de una Pared de igualdad con frases que promuevan una convivencia igualitaria y pacífica.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación y Aprendizaje basado en problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos: Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad, basadas en el reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las personas.
- PDAs: Propone acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los derechos de todas las personas y colectivos con los que convive.
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Explorar qué saben los niños sobre los estereotipos de género y las ideas previas relacionadas con igualdad y roles. |
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Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Formular preguntas y proponer hipótesis simples sobre los estereotipos y su impacto. |
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Fase 3: Análisis y Conclusiones | Analizar la información y sacar conclusiones sobre cómo los estereotipos afectan a las personas y la comunidad escolar. |
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Fase 4: Diseño, Construcción y Difusión de Propuestas | Crear una Pared de igualdad y frases que promuevan convivencia igualitaria. |
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Complementos: Habilidades y Vida Cotidiana | Fomentar la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral. |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Plantear la problemática de los estereotipos y su impacto en la convivencia escolar. |
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Recolectamos | Conocer y analizar conocimientos previos sobre igualdad y prejuicios. |
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Formulemos | Definir claramente el problema ético y social: cómo eliminar los estereotipos en la escuela. |
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Organizamos | Planificar las actividades para resolver el problema. |
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Construimos | Implementar las acciones planificadas. |
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Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y la percepción de la comunidad escolar. |
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Compartimos | Socializar los logros y planear acciones permanentes. |
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Desarrollo de actividades creativas, lúdicas y significativas
- Recuperación de conocimientos previos: rueda de palabras, historias cortas, lluvias de ideas.
- Exploración y reflexión: actividades de role-playing, debates, mapas conceptuales.
- Producción y socialización: creación de frases, carteles, montaje de la Pared de igualdad, exposición en la escuela.
- Autoevaluación y coevaluación: rúbricas sencillas, preguntas reflexivas, registros en diario de aprendizaje.
Producto y Evaluación
- Producto: Pared de igualdad con frases y dibujos que reflejen la promoción de la convivencia igualitaria, y un mural de acciones para eliminar estereotipos.
- Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades.
- Creatividad y respeto en las producciones.
- Capacidad para expresar ideas sobre igualdad y prejuicios.
- Compromiso en la puesta en marcha de acciones en favor de la igualdad.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para promover la igualdad en mi escuela?
- Coevaluación: ¿Qué aportaron mis compañeros? ¿Qué acciones podemos seguir implementando?
Este esquema garantiza un proceso de aprendizaje significativo, creativo y colaborativo, promoviendo valores de igualdad, respeto y convivencia pacífica en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
