Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Clasificamos, reducimos y reutilizamos en diciembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Clasificamos, reducimos y reutilizamos en diciembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Clasificamos, reducimos y reutilizamos en diciembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con clasificamos, reducimos y reutilizamos en diciembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades de sensibilización y reflexión. Investiga y comparte información sobre la problemática ambiental. Diseña y ejecuta acciones concretas para clasificar y reciclar basura. Reflexiona sobre los cambios y propone ideas para mejorar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Clasificamos, reducimos y reutilizamos |
|---|---|
| Asunto o Problema | En el salón, la escuela genera mucha basura y toda se tira en el mismo lugar. Los niños clasificarán la basura para facilitar su reciclaje. |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Diciembre |
| Escenario | Aula, escuela, comunidad |
| Metodología(s) | Servicios |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Contenidos | La comunidad como espacio en el que se vive y encuentra la escuela; efectos en la vida de las personas por cambios sociales y culturales; higiene para una vida saludable; pensamiento lúdico, estratégico y creativo. |
| PDAs | Plática con docentes y compañeros sobre problemáticas ambientales; exploración de influencias familiares y comunitarias en el bienestar y metas. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Reconocer la problemática de basura en la comunidad escolar, promoviendo empatía y conciencia social. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | Investigar causas y consecuencias del manejo inadecuado de basura en la comunidad escolar y entorno. |
|
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | Diseñar una campaña de clasificación y reciclaje, definiendo tareas y materiales. |
|
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Implementar en la escuela un sistema de separación y promoción del reciclaje. |
|
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexionar sobre el impacto del proyecto y proponer acciones futuras. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de sensibilización y reflexión. | ✅ | ⚪ | ❌ | Se involucra en la discusión y muestra interés en el tema. |
| Investiga y comparte información sobre la problemática ambiental. | ✅ | ⚪ | ❌ | Presenta datos y hace preguntas relevantes. |
| Diseña y ejecuta acciones concretas para clasificar y reciclar basura. | ✅ | ⚪ | ❌ | Coloca los contenedores y participa en manualidades. |
| Reflexiona sobre los cambios y propone ideas para mejorar. | ✅ | ⚪ | ❌ | Participa en círculos de reflexión y comparte su opinión. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Campaña de clasificación y reciclaje en la escuela
Criterios de evaluación
- Los niños explican la importancia de clasificar basura.
- Participan en la creación y colocación de los contenedores.
- Realizan manualidades con materiales reutilizados.
- Presentan en la comunidad un mensaje claro sobre el cuidado del medio ambiente.
Criterios de logro
- Identificar tipos de basura y su clasificación.
- Colaborar en la organización del sistema de reciclaje.
- Comunicar ideas de forma oral y visual.
- Reflexionar sobre el impacto de sus acciones en la comunidad.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la conciencia ambiental, promoviendo acciones concretas en la comunidad escolar y familiar, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades de sensibilización y reflexión. Investiga y comparte información sobre la problemática?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
