Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Clasificamos, reducimos y reutilizamos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Clasificamos, reducimos y reutilizamos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Clasificamos, reducimos y reutilizamos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con clasificamos, reducimos y reutilizamos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será campaña comunitaria de cuidado del medio ambiente y gestión de residuos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Campaña comunitaria de cuidado del medio ambiente y gestión de residuos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprendió la importancia de reducir, reutilizar y reciclar en la comunidad. Participó activamente en las actividades colectivas y en la creación del producto final. Indagó y compartió ideas sobre prácticas culturales y acuerdos familiares. Elaboró un producto creativo que refleja su aprendizaje. Reflexionó sobre el impacto de sus acciones en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos Seleccionados
- La comunidad como espacio de convivencia y organización (De lo Humano y lo Comunitario).
- La importancia de prácticas de gestión de residuos en la comunidad.
PDA (Producto de Desarrollo de Aprendizaje)
- Indagar y compartir ideas, conocimientos, prácticas culturales y acuerdos familiares y escolares sobre el manejo de residuos y el cuidado del entorno, para valorar su importancia en la socialización y el cuidado comunitario.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación de conocimientos previos |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia del cuidado del entorno y la gestión de residuos en la comunidad. |
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| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar las prácticas culturales y acuerdos familiares sobre el manejo de residuos. |
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| Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseñar una campaña o actividad comunitaria para reducir la basura. |
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| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Realización de la campaña de limpieza o sensibilización en la comunidad. |
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| Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión y evaluación del impacto del servicio. |
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Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprendió la importancia de reducir, reutilizar y reciclar en la comunidad | ☑ | ☐ | ☐ | La explicación fue clara y participativa. |
| Participó activamente en las actividades colectivas y en la creación del producto final | ☑ | ☐ | ☐ | Demostró interés y colaboración. |
| Indagó y compartió ideas sobre prácticas culturales y acuerdos familiares | ☑ | ☐ | ☐ | Se evidencian entrevistas y aportaciones en clase. |
| Elaboró un producto creativo que refleja su aprendizaje | ☑ | ☐ | ☐ | El mural y los carteles muestran su participación. |
| Reflexionó sobre el impacto de sus acciones en la comunidad | ☑ | ☐ | ☐ | La reflexión fue profunda y significativa. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Campaña comunitaria de cuidado del medio ambiente y gestión de residuos.
Criterios de Evaluación:
- Participación activa en las actividades de sensibilización y limpieza.
- Creación de materiales manipulables y visuales que comuniquen el mensaje.
- Reflexión personal y grupal sobre la importancia del cuidado ambiental.
- Colaboración en equipo y respeto por las ideas de otros.
Evidencia: Carteles, folletos, fotos de la campaña, diario de reflexiones, y un mural colectivo.
Este PDA servirá como evidencia del aprendizaje y de la participación activa en el proyecto, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación, la reflexión y el compromiso social de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Campaña comunitaria de cuidado del medio ambiente y gestión de residuos.
- Comprendió la importancia de reducir, reutilizar y reciclar en la comunidad. Participó activamente en las actividades colectiva?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
