Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Jugar Fútbol Sin Conflictos en 10 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugar Fútbol Sin Conflictos en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugar Fútbol Sin Conflictos en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugar Fútbol Sin Conflictos en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y aprendizaje cooperativo y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y aprendizaje cooperativo
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en el torneo y respeta las reglas. Demuestra actitudes de respeto y colaboración. Finaliza y presenta su cartel o esquema del torneo. Explica la importancia del árbitro y el juego limpio.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Segundo Grado
JUGAR FUTBOL SIN CONFLICTOS
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Jugar Fútbol Sin Conflictos
- Asunto o Problema: Reconocer el papel y la importancia del árbitro en los partidos de fútbol; participar en la organización de un torneo de juego limpio, promoviendo la convivencia pacífica y la inclusión.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas y aprendizaje cooperativo
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Construcción de la paz mediante el diálogo y la cooperación (Contenidos)
- Participación activa en la organización de actividades deportivas con respeto a las reglas y normas (PDA)
- Reconocimiento del papel del árbitro y la importancia del juego limpio (Contenidos y PDA)
- Promoción de la igualdad de género en actividades deportivas (Contenidos)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con una pelota y cada niño dice su nombre y qué deporte le gusta.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre el fútbol y quién es un árbitro? (Preguntas abiertas y diálogo grupal).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El árbitro y los jugadores": explicación sencilla sobre el papel del árbitro, usando títeres o dibujos.
- Actividad 4: Visualización de un video corto (o imágenes del libro) que muestre un partido de fútbol con árbitro.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que haya un árbitro en un partido? ¿Qué pasa si no hay reglas?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Charla con imágenes sobre el respeto y las reglas en el fútbol.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué reglas creen que son importantes para jugar limpio?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural con reglas básicas del juego limpio y respeto en el fútbol, en equipos pequeños.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El juego de las reglas", donde cada niño propone una regla y explica su importancia.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión: ¿Cómo podemos ser buenos compañeros en los partidos?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Historia dramatizada: "Un partido sin conflictos" con disfraces o títeres.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: ¿Qué pasa si alguien no respeta las reglas?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear en equipos un cartel con acciones que promueven el juego limpio y el respeto.
- Actividad 4: Role-play: representar situaciones en las que se respetan o no las reglas y discutir las emociones.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre el respeto y la colaboración?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve sobre un árbitro justo y respetuoso (adaptado a su nivel).
- Actividad 2: Pregunta de motivación: ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros en un partido?
Desarrollo
- Actividad 3: Compartir ideas para organizar un mini torneo en la escuela, con roles claros y reglas.
- Actividad 4: Elaboración en grupo de un esquema del torneo: quién organiza, quién juega, quién arbitra.
Cierre
- Diálogo: ¿Qué necesitamos para que nuestro torneo sea divertido y justo?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de reglas y personajes del fútbol.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante que todos respeten las decisiones del árbitro?
Desarrollo
- Actividad 3: Planificación en pequeños grupos del torneo: diseño de invitaciones, organización de equipos, roles del árbitro.
- Actividad 4: Creación de pulseras o distintivos para los árbitros y jugadores, promoviendo la inclusión y el reconocimiento.
Cierre
- Socialización de las ideas y compromiso: ¿Qué haremos para que nuestro torneo sea un ejemplo de juego limpio?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Debate guiado: ¿Qué acciones ayudan a que un partido sea justo?
- Actividad 2: Recordatorio visual: reglas del juego limpio en el aula.
Desarrollo
- Actividad 3: Simulación del torneo: en un espacio amplio, jugar partidos en pequeños grupos, rotando roles de árbitro y jugadores.
- Actividad 4: Reflexión sobre la experiencia: ¿Qué aprendieron sobre el respeto y las reglas?
Cierre
- Compartir experiencias y emociones del día.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre el respeto en el deporte.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer si alguien no respeta las reglas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un "Reglamento colectivo" para el torneo, entre todos.
- Actividad 4: Juego: "El juez justo", donde algunos niños asumen el rol del árbitro y deben tomar decisiones justas en situaciones simuladas.
Cierre
- Reflexión: ¿Cómo nos sentimos cuando respetamos y cuando no respetamos?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video o imágenes del libro sobre la importancia del árbitro (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 192).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué papel cumple el árbitro en un partido?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear en equipos un cartel con las cualidades de un buen árbitro (justo, respetuoso, atento).
- Actividad 4: Juego de roles: practicar decisiones de árbitro en diferentes situaciones simuladas.
Cierre
- Debate: ¿Qué sentimos cuando alguien no respeta las decisiones del árbitro?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento colectivo: "El partido donde todos jugaron con respeto" (adaptado).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron en el cuento?
Desarrollo
- Actividad 3: Organizar un torneo con todos los niños, aplicando las reglas y roles aprendidos.
- Actividad 4: Registrar los resultados y experiencias en un diario del torneo.
Cierre
- Reflexión sobre la importancia del respeto y el juego limpio en la convivencia escolar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reflexión: “¿Qué aprendí sobre el arbitraje y el respeto?” (preguntas abiertas).
- Actividad 2: Preparar una presentación en grupos sobre lo que aprendieron.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de las ideas, reglas y experiencias del torneo.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel final que promueva el juego limpio, la inclusión y el respeto.
Cierre
- Evaluación grupal: ¿Qué nos llevamos de este proyecto? ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en otros ámbitos?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
- ¿Qué?: Un "Torneo de Juego Limpio" organizado por los niños, donde ellos participen como jugadores, árbitros y organizadores, promoviendo valores de respeto, inclusión y cooperación.
- Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en el torneo y respeta las reglas | ||||
| Demuestra actitudes de respeto y colaboración | ||||
| Finaliza y presenta su cartel o esquema del torneo | ||||
| Explica la importancia del árbitro y el juego limpio |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades y juegos.
- Uso de listas de cotejo para identificar actitudes de respeto y cooperación.
- Rúbricas sencillas para valorar participación, actitud y comprensión de reglas.
- Preguntas reflexivas al final de cada actividad para favorecer la autoevaluación y coevaluación.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y cooperativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando valores, pensamiento crítico y participación democrática en contextos deportivos y sociales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en el torneo y respeta las reglas. Demuestra actitudes de respeto y colaboración. Finaliza y presenta su ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y aprendizaje cooperativo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
