Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Desfile por la igualdad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desfile por la igualdad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desfile por la igualdad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desfile por la igualdad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con imágenes de diferentes desfiles y personajes, Fotos o recortes de personas con diferentes características físicas, culturales y de vestimenta. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Lenguajes Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respetuosa en actividades. Comprensión del valor de la igualdad y respeto. Creatividad en disfraces y narraciones. Colaboración en equipo y en la organización. Reflexión sobre la experiencia y aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con imágenes de diferentes desfiles y personajes, Fotos o recortes de personas con diferentes características físicas, culturales y de vestimenta
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Desfile por la igualdad
- Asunto o Problema: Igualdad, respeto, valor
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | Descripción |
|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus pares y nuevas formas de comunicación a través de las tecnologías digitales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Plantear la reflexión inicial
- Se inicia con una historia visual o un video corto que muestre diferentes formas de personas, niños y niñas, que celebran sus diferencias y se respetan unos a otros en la comunidad.
- Se realiza una lluvia de ideas en círculo: ¿Qué significa para ustedes ser iguales y diferentes? ¿Por qué es importante respetar las diferencias?
- Se presenta una imagen grande de un desfile en la comunidad, donde participan niños con diferentes características y estilos.
Saber previo sobre el problema
| Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|
| Charla guiada con preguntas: ¿Has visto alguna vez un desfile en tu comunidad? ¿Qué cosas diferentes viste en las personas? | Carteles con imágenes de diferentes desfiles y personajes | Conocer ideas previas y experiencias de los niños sobre la diversidad y el respeto. |
| Juego de reconocimiento: ¿Quién es quién? | Fotos o recortes de personas con diferentes características físicas, culturales y de vestimenta | Identificar la variedad y valorar las diferencias. |
Definir con claridad el problema
- Se propone una historia o dramatización donde un grupo de niños y niñas quiere organizar un desfile en su comunidad, pero algunos sienten que no son iguales a los demás y hay actitudes de exclusión.
- En grupos pequeños, los niños discuten: ¿Qué problemas podrían aparecer en la organización del desfile? ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos sean respetados y valorados?
- Elaboran un mapa mental con ideas sobre igualdad, respeto y valor en el contexto del desfile.
Equipos, tareas, estrategias
- Formación de equipos cooperativos, cada uno con una tarea específica: diseño de carteles, preparación de historias, decoración, ensayos.
- Planificación del cronograma del desfile: quién participa, qué roles asumen, qué materiales necesitan.
- Crean un cartel gigante que diga “Desfile por la igualdad” y otro con reglas de respeto.
Ejecutar las estrategias
- Elaboración de disfraces y accesorios que reflejen la diversidad (ejemplo: diferentes tonos de piel, estilos de vestimenta, personajes de diferentes culturas).
- Practican narraciones orales y pequeños bailes o canciones para presentar en el desfile.
- Uso de material manipulable: máscaras, cartulina, telas, plásticos, que los niños decoran y manipulan para sus disfraces y decorados.
- Simulación del desfile en el aula o patio, promoviendo la participación activa y el respeto mutuo.
Evaluar resultados
- Cada grupo presenta su parte del desfile; se observan actitudes de respeto, colaboración y creatividad.
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron sobre la igualdad y el respeto? ¿Qué fue lo más bonito del desfile?
- Se realiza una lista de aspectos positivos y áreas de mejora en la organización y actitud de los niños.
Socializar y valorar lo aprendido
- Desfile final en la comunidad, invitando a padres y otros niños.
- Reseña oral por parte de los niños: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambios notaron en su forma de ver a los demás?
- Registro fotográfico del evento y elaboración de un cartel o mural que resuma la experiencia.
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | Charla sobre cómo todos en la comunidad tienen cualidades distintas y valiosas. Se invita a los niños a contar alguna cualidad que admiran en un compañero. |
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Investigación en casa o en la comunidad: ¿Qué actividades hacen para celebrar la diversidad? ¿Qué creen que necesitan para un desfile inclusivo? |
| Etapa 3 | Planificamos el servicio | Diseñar en grupo un plan para ayudar a que todos puedan participar en el desfile, proponiendo ideas para incluir a todos, especialmente a quienes puedan sentirse excluidos. |
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | Realización de pequeñas acciones en la comunidad: ayuda a organizar el desfile, hacer carteles o repartir invitaciones. |
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | Presentar en la escuela y comunidad los resultados y reflexionar sobre cómo el servicio ayudó a fortalecer la inclusión y el respeto. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y respetuosa en actividades | ⬜ | ⬜ | ⬜ | --- |
| Comprensión del valor de la igualdad y respeto | ⬜ | ⬜ | ⬜ | --- |
| Creatividad en disfraces y narraciones | ⬜ | ⬜ | ⬜ | --- |
| Colaboración en equipo y en la organización | ⬜ | ⬜ | ⬜ | --- |
| Reflexión sobre la experiencia y aprendizaje | ⬜ | ⬜ | ⬜ | --- |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Cartel y presentación del "Desfile por la igualdad"
Criterios:
- Incluyó personajes y elementos que representan la diversidad.
- Demostró respeto y colaboración en la organización.
- Explicó en sus palabras por qué el respeto y la igualdad son importantes.
- Participó activamente en el desfile y en la reflexión final.
Evidencia: Video del desfile, cartel elaborado, entrevista oral con los niños, fotos del evento.
Este proyecto busca promover en los niños un entendimiento profundo y emocional sobre la importancia de la igualdad, el respeto y la valoración de las diferencias en su comunidad, usando actividades creativas, lúdicas y participativas que fortalecen sus habilidades sociales y su pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con imágenes de diferentes desfiles y personajes, Fotos o recortes de personas con diferentes características físicas,?
- Participación activa y respetuosa en actividades. Comprensión del valor de la igualdad y respeto. Creatividad en disfraces y na?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
