Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conozcámonos mejor y fortalecemos nuestro equipo en febrero
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcámonos mejor y fortalecemos nuestro equipo en febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcámonos mejor y fortalecemos nuestro equipo en febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcámonos mejor y fortalecemos nuestro equipo en febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Creatividad en el collage y textos. Respetó los turnos y opiniones. Reconocimiento de las diferencias y similitudes. Expresión oral y escritura del contenido.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Conozcámonos mejor para hacer equipo |
|---|---|
| Asunto/Problema | Reconocer la diversidad y similitudes entre compañeros a través de un collage y un periódico mural. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizajes cooperativos y creación artística |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Lenguajes: interacción con manifestaciones culturales y artísticas. |
| PDAs | Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, participando con turnos, escucha activa y respeto mutuo. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
Los niños colocan en un mural de emociones dibujos o palabras que representan cómo se sienten al comenzar la semana, promoviendo la autoexpresión y la identificación emocional.
- Actividad 2:
En ronda, cada niño comparte un rasgo único o algo que sabe sobre sus amigos, fomentando la escucha activa y el reconocimiento de la diversidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 11).
Desarrollo
- Actividad 3:
Leer en voz alta y en equipo un fragmento del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10). Cada niño escoge un personaje y comparte qué le gusta o qué le llama la atención, promoviendo la expresión oral y el respeto por diferentes interpretaciones.
- Actividad 4:
Juego de "¿Qué tenemos en común?" donde los niños, en pequeños grupos, hacen una lista de características que creen compartir con sus compañeros y lo que los hace diferentes, usando fichas manipulables.
Cierre
- Reflexión grupal:
Cada niño comparte una cosa que aprendió sobre sus amigos y cómo se sintió al participar, promoviendo la autoevaluación y la expresión oral.
Martes
Inicio
- Actividad 1:
Cada niño cuenta brevemente una historia o algo que le gusta hacer en su familia, conectando con la lectura y la cultura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10).
- Actividad 2:
Pregunta guiada: ¿Qué significa para ustedes conocer a alguien? ¿Qué cosas creen que nos unen o diferencian?
Desarrollo
- Actividad 3:
En parejas, diseñan un personaje con materiales manipulables (papel, colores, recortes), imaginando quién sería y qué le gusta, promoviendo la creatividad y la colaboración.
- Actividad 4:
En equipo, planifican qué elementos tendrán en su collage para mostrar las características de sus personajes y cómo representarán sus historias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 15).
Cierre
- Socialización:
Presentan en pequeños grupos el personaje que crearon y explican qué aspectos representan, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo propio y ajeno.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
Cada niño comparte cómo se sentiría si fuera su personaje, promoviendo la empatía y el pensamiento crítico.
- Actividad 2:
Preguntas abiertas: ¿Qué nos ayuda a entender a los demás? ¿Cómo podemos respetar las diferencias?
Desarrollo
- Actividad 3:
Usando materiales diversos, cada grupo arma su collage con recortes, dibujos y textos que reflejen a sus personajes y sus historias, promoviendo la creatividad y el trabajo en equipo.
- Actividad 4:
Escriben en fichas cortas las características de sus personajes y resumen de sus historias para pegar en el mural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16).
Cierre
- Evaluación formativa:
Cada grupo comparte su collage y explica su contenido, reflexionando sobre lo aprendido y los valores de respeto y diversidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Cada grupo presenta su trabajo y recibe retroalimentación de sus compañeros, promoviendo la escucha activa.
- Actividad 2:
Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más divertido o difícil al hacer el collage?
Desarrollo
- Actividad 3:
En conjunto, colocan y pegan los collages, textos y dibujos en un espacio designado en el aula, promoviendo la colaboración y el sentido de pertenencia.
- Actividad 4:
Cada grupo comparte en voz alta la historia de su personaje, reforzando la expresión oral y el pensamiento crítico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10).
Cierre
- Reflexión:
Los niños expresan cómo se sintieron al compartir y armar el mural, valorando el esfuerzo colectivo y el respeto por las ideas de otros.
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
Revisan el mural y comentan las historias y personajes, reforzando la comprensión y el reconocimiento de la diversidad.
- Actividad 2:
Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre nosotros y nuestros amigos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3:
Cada niño comparte qué le gustó más y qué le gustaría mejorar, promoviendo la autoevaluación.
- Actividad 4:
Elaboran una pequeña reseña escrita o verbal del proyecto, destacando lo que aprendieron sobre la convivencia y el respeto.
Cierre
- Socialización final y celebración:
Se realiza una exposición del mural, invitando a familiares o a otras clases, fomentando la valoración del trabajo en comunidad y el reconocimiento del aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
El periódico mural "Conozcámonos mejor" que muestra los collages, historias, personajes y textos elaborados por los niños.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad en el collage y textos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Respetó los turnos y opiniones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reconocimiento de las diferencias y similitudes | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Expresión oral y escritura del contenido | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: observar la participación, colaboración y respeto en actividades grupales.
- Listas de cotejo: para registrar la participación en actividades, el respeto y la creatividad.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Autoevaluación: mediante una rueda de emociones o una pequeña ficha donde expresen qué les gustó y qué pueden mejorar.
- Coevaluación: en grupos, valorar el trabajo de compañeros usando rúbricas sencillas.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y creativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades sociales, pensamiento crítico y la valoración de la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Creatividad en el collage y textos. Respetó los turnos y opiniones. Reconocimiento de las ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
