Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Unidades y Decenas en Enero (Semanal 5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Unidades y Decenas en Enero (Semanal 5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Unidades y Decenas en Enero (Semanal 5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con unidades y Decenas en Enero (Semanal 5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colaborativo titulado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un mural colaborativo titulado
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en la clasificación de actividades (positivo/negativo). Ubica y comparte referentes de su comunidad y lugar donde vive. Escribe su nombre correctamente y lo usa para identificar sus trabajos. Expresa oralmente sus ideas sobre el cuidado del entorno. Demuestra compromiso en el “Compromiso ecológico” personal y en grupo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Unidades y decenas |
|---|---|
| Asunto o Problema | Uso de unidades y decenas en la organización de números y en actividades cotidianas. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje lúdico y colaborativo. |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, comprensión del entorno, expresión oral y colaboración. |
| Contenidos |
|
| PDAs |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres: cada niño dice su nombre y comparte algo que le gusta, usando su nombre para reforzar la escritura y reconocimiento (PDA: escribe su nombre y lo compara con el de sus compañeros).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre el cuidado del entorno natural? ¿Han visto actividades humanas que afectan la naturaleza? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “La ciudad y el campo”: con tarjetas manipulables, los niños clasifican actividades humanas en que afectan positivamente o negativamente la naturaleza, usando ejemplos simples y visuales (material: tarjetas ilustradas, recortes).
- Actividad 4: Cuento motivador sobre una comunidad que cuida su parque, promoviendo reflexiones sobre acciones positivas y negativas hacia el entorno.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué actividades podemos hacer para cuidar nuestro entorno? Los niños expresan sus ideas, usando vocabulario aprendido. Se realiza una pequeña reflexión en grupo sobre las acciones responsables (PDA: identifica actividades que impactan en la naturaleza).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la comunidad y los referentes del lugar, que incluya palabras clave.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Quiénes conforman nuestra comunidad? ¿Qué lugares importantes conocemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Salida breve al entorno cercano (patio, aula o parque cercano) para ubicar referentes del lugar (árboles, edificios, personas importantes). Los niños dibujan y etiquetan en pequeños mapas (PDA: ubica referentes del lugar donde vive y la escuela).
- Actividad 4: Juego cooperativo de roles: imitan actividades de las personas en su comunidad, promoviendo comprensión y respeto por sus derechos.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad y sus referentes? ¿Qué lugares les gustaría conocer más? Reflexión oral y registro en un mural colectivo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de los conceptos del día anterior: ¿Qué lugares conocieron? ¿Qué actividades hacen las personas en la comunidad?
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de referentes y actividades comunitarias, reforzando vocabulario y reconocimiento visual.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: cada niño escribe su nombre en una ficha y dibuja un referente del lugar (puede ser una persona o un lugar). Comparan sus dibujos con los de sus compañeros, promoviendo la autoevaluación (PDA: escribe su nombre y lo usa para identificar su trabajo).
- Actividad 4: Presentación oral: cada niño comparte quién o qué dibujó y por qué es importante en su comunidad.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante conocer nuestros referentes y lugares? Se realiza un resumen colectivo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué actividades humanas impactan en nuestro entorno? ¿Cómo podemos cuidarlo?
- Actividad 2: Actividad de recuperación: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para proteger la naturaleza? (Recortes y dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural en grupo: con recortes, dibujos y palabras, representan actividades que impactan positivamente y negativamente en la naturaleza, usando colores y símbolos. Se promueve la discusión y decisión compartida (PDA: identifica actividades que impactan en la naturaleza y las clasifica).
- Actividad 4: Juego de roles: simulan acciones diarias para cuidar el medio ambiente, como reciclar, plantar, limpiar, etc.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué acciones podemos hacer todos para cuidar nuestro entorno? El grupo comparte ideas y se compromete a realizar una acción concreta en la escuela o en casa.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Historieta o cuento corto sobre una comunidad que trabaja unida para cuidar su entorno natural.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre el impacto de las actividades humanas en la naturaleza? ¿Qué acciones positivas pueden hacer en su vida diaria?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Compromiso ecológico” en cartulina: cada niño escribe o dibuja una acción que realizará para cuidar su entorno, usando su nombre y sus ideas (PDA: escribe su nombre y lo usa para marcar sus trabajos).
- Actividad 4: Presentación oral del compromiso y reflexión final: ¿Qué acciones podemos hacer en familia y en la comunidad?
Cierre
- Cierre grupal con una canción o poema sobre el cuidado del planeta. Se deja una tarjeta con la frase: “Yo cuido mi entorno”.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colaborativo titulado “Cuidamos nuestro entorno y comunidad” donde los niños representan acciones humanas positivas y negativas, sus referentes del lugar y sus compromisos ecológicos, con dibujos, palabras y fotografías.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la clasificación de actividades (positivo/negativo). | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Ubica y comparte referentes de su comunidad y lugar donde vive. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Escribe su nombre correctamente y lo usa para identificar sus trabajos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa oralmente sus ideas sobre el cuidado del entorno. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra compromiso en el “Compromiso ecológico” personal y en grupo. | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, registros en listas de cotejo sobre participación, colaboración y comprensión.
- Autoevaluación: preguntas sencillas al final del día: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: en pequeños grupos, los niños comentan qué acciones les gustaron o creen que pueden mejorar.
- Instrumentos: rúbrica sencilla para evaluar la participación, escritura, expresión oral y colaboración, basada en criterios claros y sencillos.
Este plan integra actividades creativas, lúdicas y significativas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a niños de 6 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colaborativo titulado
- Participa activamente en la clasificación de actividades (positivo/negativo). Ubica y comparte referentes de su comunidad y lug?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
