Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Matemáticas en mi Posada: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Diciembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Matemáticas en mi Posada: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Diciembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Matemáticas en mi Posada: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Diciembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Matemáticas en mi Posada: Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Diciembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (aprendizaje basado en la experiencia y la colaboración comunitaria) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la experiencia y la colaboración comunitaria)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra figuras geométricas. Participa en movimientos y juegos con patrones. Colabora en actividades grupales. Expresa ideas sobre lo aprendido. Utiliza materiales manipulables para construir.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Matemáticas en mi posada
- Asunto o Problema: Los alumnos tienen dificultades para comprender y resolver problemas matemáticos sencillos, además de desconocer fórmulas básicas para calcular áreas y perímetros de figuras geométricas.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la experiencia y la colaboración comunitaria)
- Ejes Articuladores: Inclusión, Desarrollo de habilidades motrices, Resolución de problemas, Colaboración
- Contenidos: Capacidades motrices y reconocimiento de figuras geométricas básicas.
- PDAs: Uso de patrones de movimiento y exploración de espacios y objetos en contextos comunitarios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual y participativo sobre la posada tradicional, usando imágenes y títeres para activar el interés y contextualizar la celebración. (Motivación)
- Actividad 2: Recapitulación divertida con "¿Qué sabemos de las figuras y los movimientos?" mediante una ronda de preguntas orales y juegos de imitación de animales y objetos del entorno (recuperación de conocimientos previos, relacionados con habilidades motrices y formas).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada en el patio o salón con bloques geométricos (cubos, cilindros, esferas) para identificar, manipular y clasificar figuras. Se fomenta la colaboración y el pensamiento crítico al preguntar: "¿Qué figura es?, ¿Cómo se siente?, ¿Dónde podemos ponerla?"
- Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de la posada" donde los niños siguen patrones de pasos (derecha, izquierda, adelante, atrás) formando figuras en el espacio, promoviendo habilidades motrices y reconocimiento de formas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Socialización en círculo: cada niño comparte qué figura o movimiento le gustó más y por qué, promoviendo la expresión oral y valoración del trabajo en equipo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción interactiva sobre los movimientos básicos y las figuras geométricas, acompañada de gestos y movimientos.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Qué figuras geométricas conocemos?" y "¿Qué movimientos podemos hacer?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dibujo y recorte de figuras geométricas en papel, con énfasis en reconocer y nombrar las figuras, usando materiales manipulables y visuales.
- Actividad 4: Juego de roles: "Construyendo la posada", donde los niños usan las figuras para armar pequeñas estructuras en equipo, promoviendo el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico para resolver cómo encajan las formas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué figura o movimiento fue más divertido? Se registran ideas en un mural colectivo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Video corto (o dramatización) sobre personajes que construyen una posada y usan movimientos y figuras para decorarla.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué movimientos usaron los personajes? ¿Qué figuras vieron en la historia?" para activar conocimientos previos y estimular la expresión oral.
Desarrollo
- Actividad 3: Circuito motriz en el que los niños recorren diferentes estaciones: saltar en cuadrados, rodar en círculos, arrastrarse en rectángulos, formando figuras con sus cuerpos (activando capacidades motrices y reconocimiento de formas en movimiento).
- Actividad 4: Elaboración en grupo de un mural comunitario con recortes y dibujos de las figuras y movimientos realizados, promoviendo la colaboración y la reflexión sobre sus aprendizajes.
Cierre
- Compartir en pareja: ¿Qué fue lo más divertido de hoy? ¿Qué figura o movimiento aprendieron? Se fomenta la autoevaluación y valoración del proceso.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Encuentra tu figura", donde cada niño recibe una figura geométrica de papel y busca a otros con figuras iguales para formar grupos.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué figura es más grande o más pequeña? ¿Qué movimiento te gustó más?" para activar conocimientos y experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Problemas sencillos en equipo: "Si en la posada hay 3 mesas en forma de rectángulo y 2 en forma de cuadrado, ¿cuántas figuras hay en total?" Se trabaja en resolver problemas con apoyo visual y manipulativo, fomentando el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Creación de un mapa motriz de la comunidad, donde los niños representan diferentes espacios y objetos con figuras geométricas, usando patrones de movimiento aprendidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Socialización: cada grupo presenta su mapa y explica qué figuras y movimientos usaron, reforzando la expresión oral y la colaboración.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción y baile final que integra movimientos y figuras geométricas aprendidas durante la semana.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: "¿Qué aprendimos sobre las figuras y los movimientos? ¿Qué nos gustó más?" para activar la autoevaluación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Posada en movimiento", donde los niños siguen instrucciones para formar figuras humanas con sus cuerpos, imitando las formas geométricas y patrones de movimiento, para consolidar aprendizajes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Elaboración de un cartel colectivo con dibujos, fotos y palabras que describen lo aprendido sobre figuras y movimientos, usando materiales manipulables y visuales.
Cierre
- Presentación del cartel y reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué cosas nuevas aprendieron sobre las figuras y los movimientos?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural comunitario titulado "Mi posada en movimiento y formas", donde los niños colocan recortes, dibujos y fotografías que representan las figuras geométricas y movimientos explorados durante la semana, además de pequeñas historias o palabras que describen sus experiencias.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra figuras geométricas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en movimientos y juegos con patrones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas sobre lo aprendido | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza materiales manipulables para construir | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, colaboración y habilidades motrices durante las actividades.
- Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento de figuras y movimientos en diferentes contextos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les resultó difícil.
- Rúbricas sencillas: evaluar el nivel de participación, colaboración y expresión oral en actividades grupales e individuales.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas en parejas o en círculo, como "¿Qué figura o movimiento te gustó más?", fomentando la reflexión sobre su propio aprendizaje.
¡Este proyecto busca que los niños exploren, experimenten y compartan sus conocimientos en un entorno comunitario, promoviendo habilidades motrices, pensamiento crítico y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y nombra figuras geométricas. Participa en movimientos y juegos con patrones. Colabora en actividades grupales. Expres?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (aprendizaje basado en la experiencia y la colaboración comunitaria) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
