Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ?Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en mediciones y registros. Comprende y explica la importancia del cuidado del cuerpo. Elabora registros sencillos con pictogramas o tablas. Contribuye en la creación del mural y exposición. Demuestra interés y respeto por sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Partes del cuerpo humano, cuánto miden y su importancia.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas).
- Mes: Mayo.
- Escenario: Escuela.
- Metodología(s): Investigación activa, exploración sensorial y experimentación.
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
- Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios del crecimiento; beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, y actividad física.
- Elaborar registros de datos mediante pictogramas o tablas para responder preguntas de interés (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: “¿Qué saben de su cuerpo?” con una ronda de preguntas abiertas, usando imágenes de partes del cuerpo para activar conocimientos previos.
- Observación guiada: Mostrar un cartel con dibujos del cuerpo humano y preguntar: “¿Qué partes conocen? ¿Para qué sirven?”
Desarrollo
- Juego manipulativo: “El cuerpo misterioso” con recortes de diferentes partes del cuerpo para que los niños las identifiquen y las coloquen en un maniquí o dibujo gigante.
- Experiencia sensorial: “Medimos mi cintura y estatura” con cintas métricas, registrando sus datos en una tabla sencilla.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo?” y dibujo colectivo en cartel, señalando las partes conocidas.
Martes
Inicio
- Canción o rima: “Mi cuerpo es un tesoro” para activar el interés.
- Pregunta motivadora: “¿Por qué crees que es importante cuidar nuestro cuerpo?”
Desarrollo
- Actividad práctica: “Mi rutina saludable” con recortes de alimentos y actividades físicas, haciendo un mural colaborativo.
- Juegos de roles: Ser “doctores” y “pacientes” para explorar acciones de cuidado y higiene.
Cierre
- Círculo de diálogo: Compartir una acción que harán ese día por su salud.
Miércoles
Inicio
- Motivación: Mostrar fotos de niños haciendo ejercicio, preguntando: “¿Qué están haciendo y por qué?”
Desarrollo
- Experimento: “¿Cuánto crece nuestro cuerpo en una semana?” con mediciones de la estatura al inicio y fin de la semana.
- Creación de pictogramas: Registrar datos de estatura y cintura en tablas sencillas.
Cierre
- Compartir resultados en una pequeña exposición oral.
Jueves
Inicio
- Pregunta provocadora: “¿Qué pasa si no comemos bien o no nos movemos?”
Desarrollo
- Juego de simulación: “El cuerpo en movimiento” con diferentes estaciones que simulan actividades físicas y la importancia del descanso.
- Creación de un cartel: “Alimentos y actividades que me hacen fuerte” con dibujos y recortes.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
Viernes
Inicio
- Canción o poema: “Cuidando nuestro cuerpo”.
Desarrollo
- Actividad de dramatización: Representar una rutina saludable (lavarse las manos, comer frutas, jugar, dormir).
- Elaboración de una lista: “Mis hábitos saludables” en cartulina.
Cierre
- Socialización y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar nuestro cuerpo?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Pregunta: “¿Qué mide más: mi cintura o mi estatura?”
Desarrollo
- Juego de comparación: Medir diferentes partes del cuerpo y registrar en tabla.
- Creación de pictogramas: Representar los datos obtenidos.
Cierre
- Diálogo: “¿Qué nos dicen estos datos?”
Martes
Inicio
- Actividad musical: Canción sobre partes del cuerpo.
Desarrollo
- Experimento: “¿Por qué crecen nuestros huesos?” usando modelos simples de esqueleto y explicando de forma sencilla.
- Actividad cooperativa: Elaborar un cartel con datos medidos y dibujos de cada niño.
Cierre
- Compartir en parejas qué aprendieron y qué les sorprendió.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: “¿Qué pasa si no cuidamos nuestras partes del cuerpo?”
Desarrollo
- Juego de roles: “El cuerpo en acción y en descanso”, explorando acciones correctas e incorrectas.
- Creación de un cartel: “Mi cuerpo feliz y sano” con dibujos y frases.
Cierre
- Autoevaluación: ¿Qué hice diferente hoy para cuidar mi cuerpo?
Jueves
Inicio
- Ronda de preguntas: “¿Qué partes del cuerpo usamos para jugar?”
Desarrollo
- Taller de manualidades: Crear un muñeco con partes del cuerpo usando materiales reciclados.
- Elaboración de un mural colectivo: “Cuidando mi cuerpo”.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos de nuestro cuerpo y cómo podemos cuidarlo?
Viernes
Inicio
- Cuento o historia: “El cuerpo de Juan y sus cuidados” (adaptado para niños).
Desarrollo
- Preparación de un cartel final: “Mi cuerpo, mi amigo” con dibujos y datos aprendidos.
- Preparación de una exposición para compartir con otros grupos o familias.
Cierre
- Evaluación compartida: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar para cuidar mejor mi cuerpo?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué será?
Un mural colectivo titulado “Mi cuerpo y su cuidado” que incluirá dibujos, datos medidos (cintura y estatura), pictogramas y frases motivadoras. Los niños participarán en la recopilación de datos, su registro y en la creación del mural, que será exhibido en el aula y en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en mediciones y registros | ||||
| Comprende y explica la importancia del cuidado del cuerpo | ||||
| Elabora registros sencillos con pictogramas o tablas | ||||
| Contribuye en la creación del mural y exposición | ||||
| Demuestra interés y respeto por sus compañeros |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades prácticas y juegos.
- Lista de cotejo para registrar participación y comprensión.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada día: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo hacer para cuidar mejor mi cuerpo?”.
- Rúbrica sencilla para evaluar el trabajo en grupo, la creatividad y la participación en la creación del mural.
- Autoevaluación guiada: “¿Qué parte del cuerpo me gusta más y por qué?”.
- Coevaluación con compañeros en actividades de exposición y dramatización.
Este enfoque promueve la exploración activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineándose con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado para niños de 6 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en mediciones y registros. Comprende y explica la importancia del cuidado del cuerpo. Elabora registros s?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
