Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Comida Chatarra en Mi Comunidad - Actividades Semanales en Enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado "Mi comunidad saludable", que incluye dibujos, escritos y fotografías de actividades realizadas durante la semana (como la preparación de alimentos, acciones de higiene, cartelitos, etc.). Este mural será presentado en una pequeña feria en la comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un mural colectivo titulado "Mi comunidad saludable", que incluye dibujos, escritos y fotografías de actividades realizadas durante la semana (como la preparación de alimentos, acciones de higiene, cartelitos, etc.). Este mural será presentado en una pequeña feria en la comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión de acciones para la salud. Creatividad en dibujos y cartelitos. Capacidad de explicar lo aprendido.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: La comida chatarra en mi comunidad
Información Básica del Proyecto
| Nombre | La comida chatarra en mi comunidad |
|---|---|
| Asunto/Problema | El consumo de comida chatarra genera problemas de salud en tu comunidad |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Comunidad local |
| Metodología(s) | Servicios, Participativa, Colaborativa |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Producción de textos dirigidos a la comunidad; estructura externa del cuerpo humano; acciones para el cuidado personal y comunitario; hábitos de higiene y alimentación saludable. |
| PDAs | Identifica necesidades en su comunidad relacionadas con salud y alimentación; registra actividades que impactan en la salud; reconoce la importancia de hábitos saludables y su impacto en la comunidad. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: cada niño comparte qué comida le gusta y cuáles evita, usando imágenes o dibujos (fuente: conocimiento previo).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la comida chatarra y la salud? (preguntas abiertas, dibujos en hojas).
Desarrollo
- Narración participativa: leer un cuento breve sobre un niño que aprende a escoger alimentos saludables (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 226). Se promueve el diálogo y la reflexión sobre los cambios en su comunidad.
- Juego manipulativo: crear un plato saludable con recortes de revistas, papel y plastilina, identificando los grupos de alimentos que ayudan a mantenernos sanos.
Cierre
- Dibuja en tu cuaderno qué alimentos comerías para estar fuerte y saludable. Compartir con un compañero.
Martes
Inicio
- Observación guiada: mostrar imágenes de acciones de higiene personal y en la comunidad (lavarse las manos, limpiar la escuela).
- Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante lavarse las manos antes de comer? (Dialogo guiado).
Desarrollo
- Elaboración de una lista en cartulina de hábitos saludables y acciones que ayudan a cuidar la salud en comunidad, con apoyo visual.
- Actividad artística: crear un cartel con dibujos y palabras sobre "Comer bien y lavar bien", usando plumones y recortes.
Cierre
- Reflexionar en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y comunidad? Compartir una idea en voz alta.
Miércoles
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas: alimentos saludables y no saludables.
- Pregunta inicial: ¿Qué pasa si comemos solo comida chatarra? (Conversación guiada).
Desarrollo
- Realizar una maqueta del cuerpo humano en papel o plastilina, identificando órganos afectados por mala alimentación (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 226).
- Dibujar en equipo: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la comunidad para tener una vida saludable?
Cierre
- Compartir en círculo qué acciones aprendieron para cuidar su salud y la de su comunidad.
Jueves
Inicio
- Cuento visual: presentar imágenes de una familia que decide comer más frutas y verduras.
- Pregunta de recuperación: ¿Qué beneficios tiene comer frutas y verduras? (Diálogo y dibujo).
Desarrollo
- Taller de cocina sencilla: preparar una ensalada de fruta o un snack saludable, con ayuda de los docentes y familiares.
- Registro gráfico: en hojas, los niños dibujan su snack saludable y explican por qué es bueno para ellos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las experiencias y aprender de las recetas y acciones saludables.
Viernes
Inicio
- Juego dramatizado: representar una visita al mercado o tienda saludable.
- Pregunta: ¿Qué diferencias hay entre una comida chatarra y una comida saludable? (Reflexión guiada).
Desarrollo
- Elaborar un cartel colectivo: "Mi comunidad cuida su salud", con dibujos y palabras, integrando lo aprendido.
- Preparar una exposición sencilla: cada grupo explica qué acciones y alimentos ayudan a mantenernos sanos.
Cierre
- Ronda de reflexión: cada niño comparte qué aprendió y qué puede hacer en casa y comunidad para cuidar su salud (auto y coevaluación).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado "Mi comunidad saludable", que incluye dibujos, escritos y fotografías de actividades realizadas durante la semana (como la preparación de alimentos, acciones de higiene, cartelitos, etc.). Este mural será presentado en una pequeña feria en la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Comprensión de acciones para la salud | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad en dibujos y cartelitos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Capacidad de explicar lo aprendido | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades lúdicas y en las conversaciones.
- Utilizar listas de cotejo para registrar si identifican acciones saludables.
- Preguntas abiertas para promover la reflexión y autoevaluación: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué puedes hacer en casa para cuidarte?".
- Rúbrica sencilla para valorar la expresión oral, colaboración y creatividad.
- Registro de avances en los dibujos, textos y participación en actividades grupales.
Este proyecto fomenta en los niños la reflexión sobre hábitos saludables, la participación activa en su comunidad y el desarrollo de habilidades sociales y de pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado "Mi comunidad saludable", que incluye dibujos, escritos y fotografías de actividades real?
- Participación activa en actividades. Comprensión de acciones para la salud. Creatividad en dibujos y cartelitos. Capacidad de e?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
