Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ?Rico y saludable!
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Rico y saludable!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Rico y saludable!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Rico y saludable!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Reconoce alimentos saludables y sus categorías. Elabora un cartel con claridad y creatividad. Construye y explica su plato medidor. Reflexiona sobre la importancia de la alimentación saludable.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos seleccionados
- Lenguajes: Lectura compartida, producción de carteles, narración de historias, interpretación de avisos y anuncios.
- Pensamiento Científico: Beneficios de alimentos saludables, clasificación de alimentos, experimentos sencillos con yodo, medición de porciones.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Impacto de la alimentación en la salud, respeto por la diversidad alimentaria, participación comunitaria.
- Lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de aprendizaje, convivencia, prácticas saludables, historia familiar y comunitaria.
PDAs
- Reconocimiento de la lectura y escritura de izquierda a derecha, producción de textos visuales y escritos.
- Observación y comparación de objetos y alimentos, experimentación con yodo, clasificación de alimentos.
- Participación activa en diálogos y acuerdos, construcción de normas y carteles, reflexión sobre hábitos saludables.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su alimento favorito y por qué le gusta, en círculo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre comida saludable? Los niños dibujan en su cuaderno su plato favorito y lo comparten con su grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del texto “¿Qué alimentos debemos comer?” (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 119).
- Actividad 4: Juego de clasificación: en tarjetas, alimentos de diferentes grupos (proteínas, grasas, carbohidratos). Los niños los agrupan en categorías en grande, con ayuda del maestro.
- Actividad 5: Creación de un mural colectivo con dibujos de alimentos saludables y no saludables, usando materiales manipulables y recursos visuales (cartulina, recortes).
Cierre
- Actividad final: Conversación guiada: ¿Por qué es importante comer variado? ¿Qué aprendimos hoy? Los niños expresan sus ideas y colocan su dibujo en el mural.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o ronda infantil sobre alimentación saludable para activar su memoria y motivar (ejemplo: “Comer, comer”).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si comemos mucho azúcar o grasas? Los niños comparten ideas breves.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento con yodo: en pequeños grupos, probar diferentes alimentos (arroz, pan, papa, zanahoria, pepino) en contacto con yodo y observar los cambios de color (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 123).
- Actividad 4: Dibujar en el cuaderno qué alimentos contienen más grasas, carbohidratos o proteínas, usando ejemplos del experimento.
- Actividad 5: Juego de dramatización: representar en pequeños teatros cómo un niño decide qué comer en su día.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué alimentos debemos comer más? ¿Por qué? Compartir en círculo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta inicial: ¿Qué pasa si no hacemos actividad física o comemos mucho?
- Actividad 2: Recapitulación visual: en una cartulina, dibujar un plato dividido en porciones según “El plato del bien comer” (Fuente: Pág. 126).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: elaborar un plato medidor con cartulina, siguiendo las proporciones del “Plato del bien comer”.
- Actividad 4: Juego de memoria: colocar tarjetas con alimentos en la mesa y que los niños identifiquen si son de grasas, proteínas o carbohidratos.
- Actividad 5: Charla en círculo: ¿Qué pasa si comemos muchas grasas? ¿Qué alimentos podemos comer para tener energía y estar sanos?
Cierre
- Actividad final: Construcción de un cartel colectivo en la cartulina que diga “Comamos variado y saludable” con dibujos y palabras claves (Fuente: Pág. 127).
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento o historia breve sobre un niño que aprende a comer bien y a jugar en el parque.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué alimentos nos dan energía para jugar y estudiar?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento con yodo en contacto con diferentes porciones de alimentos: observar cambios y entender cómo el cuerpo obtiene energía (Fuente: Pág. 123).
- Actividad 4: Elaborar en grupos un cartel con alimentos fuente de proteínas que pueden conseguir en su comunidad, investigando en revistas o en internet con ayuda de un adulto.
- Actividad 5: Juego de roles: “El mercado saludable”, donde los niños compran y venden alimentos en un puesto improvisado, aprendiendo a seleccionar alimentos nutritivos.
Cierre
- Actividad final: Compartir en plenaria qué alimentos encontraron y por qué son importantes para una alimentación saludable.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendieron sobre los alimentos y la salud?
- Actividad 2: Juego de adivinanzas o trabalenguas relacionados con frutas, verduras y alimentos saludables.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración en equipos de un “Menú saludable” para un día, usando dibujos y palabras (Fuente: Pág. 125).
- Actividad 4: Construcción de un plato medidor grande en papel, pegando palitos en diferentes proporciones para representar las porciones ideales.
- Actividad 5: Presentación de los menús y discusión sobre cómo comer con moderación y variedad.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para comer mejor? Los niños expresan sus ideas y compromisos.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Cartel colectivo “Comamos variado y saludable” y un Plato medidor elaborado por cada niño.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Reconoce alimentos saludables y sus categorías | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Elabora un cartel con claridad y creatividad | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Construye y explica su plato medidor | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Reflexiona sobre la importancia de la alimentación saludable | ✓ | ✓ | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, observando participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: para registrar avances en reconocimiento de alimentos y construcción del plato medidor.
- Preguntas abiertas: al final de cada día, para valorar la comprensión y reflexión.
- Autoevaluación: con preguntas sencillas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo hacer mejor?
- Coevaluación: en grupos, valorando el trabajo en equipo y la participación de cada uno, mediante rúbricas sencillas y diálogo respetuoso.
Esta planeación busca potenciar la autonomía, el pensamiento crítico, y la participación activa de los niños, integrando sus saberes y su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Reconoce alimentos saludables y sus categorías. Elabora un cartel con claridad y crea?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
