Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Responsabilidades compartidas de la comunidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Responsabilidades compartidas de la comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Responsabilidades compartidas de la comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con responsabilidades compartidas de la comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda responsabilidad compartida en el cuidado de sí y del entorno, incluyendo el uso responsable de internet y redes sociales. Derecho a la igualdad de género y vida sin violencia, eliminando estereotipos que limitan la participación y expresión de niñas y niños. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y del entorno, incluyendo el uso responsable de internet y redes sociales. Derecho a la igualdad de género y vida sin violencia, eliminando estereotipos que limitan la participación y expresión de niñas y niños.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica funciones y responsabilidades en su entorno. Participa activamente en las actividades de responsabilidad compartida. Expresa ideas sobre igualdad de género y derechos. Colabora en acciones concretas para el cuidado del entorno. Reflexiona sobre el impacto de sus acciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y del entorno, incluyendo el uso responsable de internet y redes sociales. | Identifica funciones y responsabilidades de autoridades, familia y comunidad, y establece compromisos para colaborar en la convivencia pacífica. |
| Derecho a la igualdad de género y vida sin violencia, eliminando estereotipos que limitan la participación y expresión de niñas y niños. | Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar en igualdad en actividades y expresa ideas sobre comportamientos que fomentan o limitan estos derechos. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Iniciar la reflexión planteando un problema social que invite a pensar en responsabilidades compartidas. | Actividad: Mostrar imágenes de diferentes espacios de la escuela y comunidad (recreo, aula, parque). Preguntar: "¿Qué tareas creen que cada uno puede hacer para mantener estos lugares bonitos y seguros?" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
| Recolectemos | Conocer los saberes previos de los niños sobre responsabilidades y cuidado del entorno. | Actividad: Rueda de palabras: cada niño comparte una tarea que realiza en casa o en la escuela. Escribir en una cartelera las ideas, promoviendo la participación oral y el reconocimiento de conocimientos previos. |
| Formulemos | Delimitar el problema ético y social: la responsabilidad compartida en el cuidado del entorno. | Actividad: En pequeños grupos, los niños dibujan y narran qué sucede si todos cuidamos o si no cuidamos el ambiente. Luego, comparten sus historias con la clase. |
| Organizamos | Planificación de estrategias para promover responsabilidades en la comunidad escolar y familiar. | Actividad: Crear "tarjetas de responsabilidades" donde cada niño elige una tarea (recoger basura, cuidar plantas, ayudar en casa) y la comparte con sus compañeros. |
| Construimos | Ejecutar acciones concretas en la escuela y comunidad para promover responsabilidades. | Actividad: En equipo, realizar una campaña de limpieza o plantación en el aula o patio, usando materiales manipulables como semillas, tierra, y carteles hechos por los niños. |
| Comprobamos y analizamos | Reflexionar sobre los resultados y aprendizajes logrados. | Actividad: Los niños muestran sus acciones, y en una rueda reflexionan: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué podrían hacer diferente? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
| Compartimos | Socializar las soluciones y aprendizajes con la comunidad escolar y familiar. | Actividad: Realizar una exposición con fotos y dibujos de su trabajo, invitando a las familias a conocer lo que aprendieron y las responsabilidades que asumieron. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización sobre necesidades comunitarias. | Actividad: Visita guiada por la escuela y comunidad para identificar espacios que necesitan cuidado o acciones solidarias. Preguntar: "¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro entorno?" |
| Etapa 2 | Identificación de conocimientos previos y necesidades. | Actividad: Rueda de diálogo con preguntas: "¿Qué cosas ya hacemos para ayudar? ¿Qué más podríamos hacer?" Registrar ideas en un mural. |
| Etapa 3 | Planificación del servicio solidario. | Actividad: Diseñar en grupo un mural o cartel que muestre el proyecto: "Cuidando nuestro espacio". Asignar tareas a cada niño para recolectar materiales, preparar materiales visuales y definir pasos a seguir. |
| Etapa 4 | Ejecución del servicio. | Actividad: Realizar una jornada de limpieza, plantación o reparación en la escuela o comunidad, promoviendo el trabajo en equipo y la participación equitativa. |
| Etapa 5 | Socialización y evaluación. | Actividad: Presentar fotos y experiencias a la comunidad escolar y familiar. Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo se sintieron al colaborar. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica funciones y responsabilidades en su entorno. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades de responsabilidad compartida. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas sobre igualdad de género y derechos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en acciones concretas para el cuidado del entorno. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre el impacto de sus acciones. | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Propuesta: Elaboración de un mural colaborativo titulado "Cuidemos nuestro espacio y respetemos a todos" que muestre las responsabilidades compartidas en la comunidad, incluyendo imágenes, dibujos y frases que expresen el compromiso.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en la creación del mural.
- Inclusión de ideas relacionadas con responsabilidad, igualdad y respeto.
- Presentación clara y creativa del mensaje.
- Reflexión escrita o verbal sobre lo aprendido y cómo contribuir en su comunidad.
Este proyecto busca que los niños reconozcan su papel en la comunidad, fomenten valores de igualdad y responsabilidad, y desarrollen habilidades de pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y del entorno, incluyendo el uso responsable de internet y redes sociales. Derec?
Actividades, producto y evaluación
- Identifica funciones y responsabilidades en su entorno. Participa activamente en las actividades de responsabilidad compartida.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
