Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Juntos fomentamos la lectura
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juntos fomentamos la lectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juntos fomentamos la lectura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juntos fomentamos la lectura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Comprende la importancia de la colaboración familiar. Elabora un cartel o mural que refleje responsabilidades familiares. Reflexiona sobre su participación y la de su familia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad. | Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia. Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos previos | Explorar qué saben los niños sobre las tareas en casa y quiénes participan en ellas. Identificar ideas previas sobre roles familiares. | Actividad: Ronda de palabras: cada niño dice una tarea que hace en su casa y quién la realiza, usando imágenes si es necesario. Se pueden usar tarjetas con imágenes de tareas y personas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Formular preguntas sobre qué responsabilidades tienen las personas en la familia y por qué es importante que todos participen. | Actividad: Crear un mural con preguntas: "¿Qué responsabilidades tienen los adultos y los niños en la familia?" y dejar que los niños compartan sus ideas. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar las respuestas para entender la importancia del trabajo compartido y su impacto en la convivencia. | Actividad: Cuento teatralizado: Los niños representan una familia en la que todos participan en tareas y se divierten. Luego, platican sobre lo aprendido. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Elaborar un cartel o mural que muestre cómo deben colaborar todos en la familia para que funcione bien. Compartir con la comunidad. | Actividad: Crear un "Árbol de responsabilidades" con dibujos y palabras, donde cada rama representa una responsabilidad familiar y quién la realiza. Presentarlo en una pequeña exposición en la escuela o comunidad. |
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Promover el trabajo en equipo, la expresión oral y la creatividad mediante actividades manipulativas con materiales reciclados y recursos visuales. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Reconocer la importancia de colaborar en la familia y comunidad. | Actividad: Conversa en círculo: "¿Por qué es importante que todos ayudemos en casa?" y compartir ejemplos. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Indagar qué responsabilidades creen que tienen las familias y qué les gustaría aprender. | Actividad: Dibujar en una hoja qué tareas les gustaría hacer en su casa y preguntar por qué. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar una pequeña campaña o cartel para invitar a las familias a compartir responsabilidades. | Actividad: Elaborar un cartel con dibujos y palabras que motive a las familias a colaborar. |
| Etapa 4: Ejecución del servicio | Compartir el cartel con las familias y en la comunidad escolar. | Actividad: Los niños entregan o exhiben sus carteles en casa y en la escuela. |
| Etapa 5: Evaluación y reflexión | Reflexionar sobre lo aprendido y los cambios en su familia. | Actividad: Ronda de reflexión: "¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para ayudar más en casa?" |
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y comparte ideas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se fomenta la expresión oral y la participación. |
| Comprende la importancia de la colaboración familiar | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observan avances en la reflexión grupal. |
| Elabora un cartel o mural que refleje responsabilidades familiares | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El producto visual evidencia la comprensión del tema. |
| Reflexiona sobre su participación y la de su familia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se promueve la autoevaluación y la conciencia social. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del PDA: Mural de responsabilidades familiares
Criterios de evaluación:
- Incluye tareas y roles de todos los miembros de la familia.
- Utiliza lenguaje claro y dibujos representativos.
- Muestra la importancia del trabajo en equipo y la colaboración.
- Es presentado en la comunidad escolar y/o familiar para promover la participación.
Criterios de logro
- El mural refleja la participación equilibrada y respetuosa en la familia.
- Los niños explican su mural y lo relacionan con sus propias experiencias.
Este esquema busca promover una comprensión activa, significativa y participativa del rol de cada miembro en la familia, con énfasis en la igualdad, la colaboración y el respeto, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad.
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Comprende la importancia de la colaboración familiar. Elabora un car?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
