Planeación didáctica por proyectos de primer grado: EL RINCON DE JUEGOS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EL RINCON DE JUEGOS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «EL RINCON DE JUEGOS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eL RINCON DE JUEGOS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Expresa ideas sobre la resolución pacífica de conflictos. Colabora en la elaboración del árbol y mural. Demuestra actitud respetuosa y amable en el aula.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos seleccionados
- Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad. (De lo Humano y lo Comunitario)
- Organización de responsabilidades y tareas en la familia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
PDAs seleccionados
- Plática sobre responsabilidades familiares y tareas en la comunidad, vinculando la convivencia y el respeto en el juego y en la vida cotidiana.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte su juego favorito y qué le gusta hacer cuando juega.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué pasa cuando dos amigos quieren jugar con el mismo juguete?” (Conversación guiada para activar ideas sobre conflictos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: “El árbol de los conflictos” (los niños representan diferentes conflictos en los juegos y exploran soluciones pacíficas).
- Actividad 4: Manualidad: Crear un “Árbol de los buenos acuerdos” con hojas donde escriben o dibujan formas de resolver conflictos.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre cómo resolver peleas? ¿Por qué es importante hablar y escuchar?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento: “Jugar en paz” (canción que promueve la convivencia).
- Actividad 2: Plática breve: ¿Qué hacemos en casa y en la escuela cuando alguien no comparte?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “¿Qué harías?” – en grupos pequeños, resolver situaciones conflictivas relacionadas con juegos, usando palabras y gestos pacíficos.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: “Mi mejor solución” (cada niño dibuja cómo resolvería un conflicto).
Cierre
- Compartir en grupo los dibujos y las ideas para resolver conflictos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Círculo de escucha: cada niño comparte una experiencia en la que resolvió un problema con un amigo.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos ayuda a resolver un problema?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural “El árbol de los acuerdos” con ideas y frases que fomenten la paz y la amistad.
- Actividad 4: Juego manipulativo: “Caminos de la paz” con fichas que representan diferentes soluciones a conflictos.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué podemos hacer para que todos nos llevemos bien en el juego y en la escuela?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento: “La amistad en el jardín” (cuento que ilustra la importancia de la comunicación y el respeto).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos del cuento?
Desarrollo
- Actividad 3: Trabajo en parejas: “Mis responsabilidades en la familia y en el juego” (dibujar o escribir tareas que ayudan en casa y en la escuela).
- Actividad 4: Juego cooperativo: “Construyamos juntos” (crear una estructura con bloques o material reciclado, fomentando la colaboración).
Cierre
- Diálogo final: ¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos en casa y en el aula?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción: “La paz empieza en mí” (reforzando la autorregulación).
- Actividad 2: Ronda de reconocimiento: “Hoy ayudamos a un amigo” (cada niño dice quién ayudó y qué hizo).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Libro de las buenas decisiones”: cada niño contribuye con una página donde cuenta una forma pacífica de resolver un conflicto.
- Actividad 4: Juego de memoria con imágenes de acciones pacíficas y conflictivas.
Cierre
- Socialización del libro y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo convivir en paz?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de bienvenida y breve reflexión: ¿Qué nos gustó de la semana pasada?
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer si alguien nos molesta durante el juego?
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización: “El puente de las palabras amables” – crear una historia en la que los niños pasan por un puente usando palabras pacíficas.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel colaborativo: “Reglas para jugar en paz”.
Cierre
- Compartir y comentar el cartel, reforzando el compromiso de respetar reglas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de calma: respiración y relajación guiada.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hacemos cuando sentimos enojo o frustración?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de resolución de conflictos: en grupos, resolver una situación problemática usando pasos pacíficos (escuchar, decir lo que sentimos, buscar solución).
- Actividad 4: Creación de una “Caja de soluciones”: cada niño propone ideas para resolver problemas.
Cierre
- Compartir ideas y compromisos para mantener la paz en los juegos y en la escuela.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento “Amigos en el parque” (enfocado en la cooperación).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bien en el juego?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: “Mis responsabilidades en la familia y en la comunidad”.
- Actividad 4: Juego manipulativo: “El camino de la empatía” con fichas que representan diferentes emociones y acciones amables.
Cierre
- Diálogo sobre la importancia de colaborar y respetar las responsabilidades en casa y en la escuela.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento: “Todos somos amigos”.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo ser buenos amigos?
Desarrollo
- Actividad 3: Realización de un “Árbol de la amistad”: cada niño pega una hoja con una acción amable que puede hacer en su comunidad.
- Actividad 4: Juego cooperativo: “Construimos en equipo”.
Cierre
- Compartir cómo podemos aplicar las acciones amables en nuestro día a día.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de agradecimiento: cada niño dice qué agradece de sus amigos y de la semana.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Cómo podemos seguir jugando y resolviendo problemas en paz?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del “Libro de las buenas acciones” con dibujos y frases.
- Actividad 4: Juego de memoria con acciones pacíficas y problemáticas, reforzando lo aprendido.
Cierre
- Socialización del Libro de buenas acciones y compromiso para seguir promoviendo la paz en el juego y en la comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: “Mi árbol de la paz y la amistad”
Descripción: Cada niño participa en la creación de un árbol grande en el aula, decorando hojas con acciones pacíficas, responsabilidades y formas de resolver conflictos en el juego y en la familia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ✅ | ? | ❌ | |
| Expresa ideas sobre la resolución pacífica de conflictos | ✅ | ? | ❌ | |
| Colabora en la elaboración del árbol y mural | ✅ | ? | ❌ | |
| Demuestra actitud respetuosa y amable en el aula | ✅ | ? | ❌ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizaciones.
- Rúbricas sencillas para valorar participación, colaboración y expresión oral.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar la comprensión y actitudes.
- Listas de cotejo para registro de responsabilidades y acciones pacíficas.
Este plan busca que los niños aprendan, practiquen y vivan los valores de resolución pacífica de conflictos, promoviendo una convivencia armoniosa en su comunidad escolar y familiar, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Expresa ideas sobre la resolución pacífica de conflictos. Colabora en la elaboración ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
