Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cuidado con los azúcares
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidado con los azúcares» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidado con los azúcares» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidado con los azúcares. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como tarjetas con imágenes de alimentos y bebidas, pizarrón, dibujos., Carteles, números grandes, canciones numéricas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Comprensión. Creatividad.
Materiales
Ver lista completa
Tarjetas con imágenes de alimentos y bebidas, pizarrón, dibujos., Carteles, números grandes, canciones numéricas.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cuidado con los azúcares
- Asunto o Problema: El alumno explora las consecuencias del consumo excesivo de azúcares añadidos en alimentos y bebidas, realizando experimentos para identificar qué productos deben evitar en exceso.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Abril
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física.
- Reconocimiento de las cantidades de azúcares en alimentos y bebidas.
- Uso de instrumentos (como la lata medidora) para medir azúcares y comprender su impacto.
- PDAs:
- Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos, registrando observaciones y conclusiones.
- Expresa sucesiones numéricas en su lengua materna y en español, de manera ascendente y descendente, hasta 120 elementos o más, según su nivel.
Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio y Conocimientos Previos
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Vida Saludable | Actividad motivadora: Pregunta a los niños cuáles son sus alimentos y bebidas favoritas, y qué saben acerca de los azúcares. | Tarjetas con imágenes de alimentos y bebidas, pizarrón, dibujos. | Recuperar conocimientos previos y motivar la curiosidad. |
| Pensamiento Matemático | Revisión de la sucesión numérica en su lengua materna, hasta 20. | Carteles, números grandes, canciones numéricas. | Estimular la expresión oral y la familiaridad con los números. |
Fase 2: Preguntas de Indagación y Exploración
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Ciencias Naturales | Exploración del contenido de azúcares en alimentos: En comunidad, describir en voz alta imágenes de bebidas y alimentos (refrescos, chocolates, pan dulce, cereal, etc.), comentando cuántas cucharadas cafeteras de azúcar creen contienen. | Imágenes, recortes de envoltorios, esquema visual. | Promover el diálogo y la formulación de hipótesis. |
| Matemáticas | Construcción de una lata medidora: En parejas, marcar en una lata pequeña la cantidad equivalente a 5 cucharadas cafeteras de azúcar utilizando arena o tierra. | Lata, cucharas, plumón, arena/tierra. | Fomentar la comprensión visual y manipulativa de las cantidades. |
Fase 3: Hipótesis, Análisis y Conclusiones
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Ciencias Naturales y Matemáticas | Comparación y análisis: En comunidad, comparar la cantidad de azúcar en diferentes productos, usando la lata medidora y marcando en la misma. | Lata medidora, productos, esquema visual. | Desarrollar habilidades de comparación y análisis crítico. |
| Lengua | Expresión oral: Los niños explican qué alimentos tienen más azúcar y proponen maneras de reducir su consumo. | Guías de discusión, cuadernos. | Fomentar la expresión oral y la argumentación. |
Fase 4: Diseño, Creación y Divulgación
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Vida Saludable | Propuesta de hábitos saludables: En pequeños grupos, diseñan un cartel o presentación sobre qué alimentos y bebidas deben consumirse con moderación y por qué. | Cartulina, colores, ejemplos de etiquetas y productos. | Promover la creatividad y la conciencia social. |
| Matemáticas | Ordenar alimentos según cantidad de azúcar: Usando la recta numérica, ordenar en grupos los alimentos según la cantidad de cucharadas cafeteras de azúcar que contienen. | Recta numérica, tarjetas con imágenes. | Reforzar habilidades de ordenamiento y conceptos numéricos. |
Actividades Creativas, Significativas y Lúdicas
- Juego de roles: Representar en pequeños teatros cómo sería una tienda donde los niños deciden qué productos comprar, considerando la cantidad de azúcar.
- Creación de un "Mapa del Azúcar": Dibujar en un mural los alimentos y bebidas, y colocar en ellos pequeñas etiquetas que indiquen la cantidad de azúcar, usando las marcas que construyeron.
- Caza del Azúcar: Recorrer el aula o la escuela en busca de etiquetas o envases con información de azúcar, promoviendo la exploración y el reconocimiento visual.
Evaluación
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas para niños:
- ¿Qué aprendí sobre el azúcar en los alimentos?
- ¿Qué alimentos debo consumir con más cuidado?
- ¿Cómo puedo ayudar a mi familia a comer más saludable?
- Rúbrica sencilla:
| Criterio | Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 |
|---|---|---|---|
| Participación | Participa poco | Participa moderadamente | Participa activamente |
| Comprensión | Entiende parcialmente | Entiende claramente | Entiende y explica con ejemplos |
| Creatividad | Poca creatividad | Algo creativo | Muy creativo y original |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto final: Un cartel o presentación en grupo que indique cuáles alimentos y bebidas contienen más azúcar, y qué hábitos saludables deben seguir para evitar el consumo excesivo.
- Criterios de evaluación:
- Incluye ejemplos claros y visuales.
- Explica en sus propias palabras los riesgos del consumo excesivo de azúcar.
- Propone acciones para reducir el consumo.
Este esquema metodológico asegura una exploración activa, significativa y lúdica del tema, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el cuidado de la salud en niños de primer grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Tarjetas con imágenes de alimentos y bebidas, pizarrón, dibujos., Carteles, números grandes, canciones numéricas.
- Participación. Comprensión. Creatividad.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
