Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Disfrutemos de las bibliotecas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Disfrutemos de las bibliotecas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Disfrutemos de las bibliotecas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con disfrutemos de las bibliotecas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como resuelve problemas con sumas y restas de hasta dos dígitos, usando materiales y representaciones gráficas., Identifica situaciones en las que puede decidir o necesita ayuda, valorando responsabilidades., Interactúa con sus pares reconociendo emociones y manifestaciones de afecto. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades auditivas y visuales. Reconoce y produce rimas sencillas. Resuelve problemas sencillos de suma y resta con apoyo. Reflexiona sobre sus decisiones y emociones. Colabora respetuosamente en las actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Resuelve problemas con sumas y restas de hasta dos dígitos, usando materiales y representaciones gráficas., Identifica situaciones en las que puede decidir o necesita ayuda, valorando responsabilidades., Interactúa con sus pares reconociendo emociones y manifestaciones de afecto.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguaje (Contenidos) |
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| Pensamiento Científico |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades |
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| De lo Humano y lo Comunitario |
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Desarrollo Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida donde cada niño comparte una palabra o frase que le guste (actividad de recuperación de conocimientos previos sobre palabras y sonidos).
- Actividad 2: Presentación del tema con un cuento interactivo sobre un libro mágico que contiene poemas, trabalenguas y adivinanzas.
Desarrollo
- Actividad 3: Escuchar y disfrutar de un poema rimado con ilustraciones grandes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego manipulativo con tarjetas de palabras que riman (ejemplo: sol, col, mar, jarra). Los niños emparejan las palabras que riman y las colocan en un mural.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué sonidos escuchamos en los poemas? ¿Qué nos gusta de las rimas?
- Registro gráfico sencillo: Dibujo de su verso favorito y escritura de una palabra que rima con otra que inventen.
Martes
Inicio
- Ronda de sonidos: imitan sonidos de animales y objetos para activar la atención auditiva y preparar para las rimas.
Desarrollo
- Lectura colectiva de trabalenguas cortos y divertidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Crear en parejas un trabalenguas propio usando palabras que rimen, con apoyo de pictogramas.
Cierre
- Presentación de sus trabalenguas en el círculo. Evaluación lúdica: ¿Quién logra decirlo sin equivocarse?
Miércoles
Inicio
- Juego de adivinanzas con objetos de la escuela, enfatizando la descripción y los sonidos.
Desarrollo
- Escuchar y analizar adivinanzas con rimas (ejemplo: "Soy redondo y brillante, en la noche me encuentro, ¿qué soy?"). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Crear una adivinanza sencilla en grupos, usando rimas y dibujos.
Cierre
- Compartir y resolver las adivinanzas creadas. Reflexión sobre cómo las rimas facilitan que recordemos las palabras.
Jueves
Inicio
- Canción rítmica con rimas, que invite a mover el cuerpo y escuchar sonidos.
Desarrollo
- Visita virtual a una biblioteca o lectura en voz alta de poemas con ritmo y musicalidad.
- Actividad con instrumentos de percusión (maracas, panderetas): acompañar poemas y rimas con sonidos.
Cierre
- Dibujo libre sobre la actividad musical y rítmica.
Viernes
Inicio
- Breve recuento de lo aprendido: ¿Qué son las rimas? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Juego de memoria con tarjetas de palabras que riman, formando parejas.
- Producción de un poema colectivo, en el que cada niño aporte una rima sencilla relacionada con su entorno (ej. "El sol brilla, la luna brilla").
Cierre
- Presentación del poema en círculo y reflexión grupal: ¿cómo nos sentimos con las rimas?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad de reconocimiento de letras y sonidos en palabras rimadas (revisión de palabras del día anterior).
Desarrollo
- Construcción de un mural con palabras y dibujos que rimen, usando material de reciclaje (cartón, tapas, papel).
- Juego de clasificación: ¿qué palabras riman y cuáles no?
Cierre
- Resumen gráfico con dibujos y palabras.
Martes
Inicio
- Cuento con rimas relacionadas con animales y naturaleza, para fortalecer la comprensión del ritmo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Crear en pequeños grupos un poema rimado sobre su animal favorito, usando palabras que rimen.
- Presentar su poema al grupo.
Cierre
- Reflexión sobre cómo la rima hace que los poemas sean divertidos y fáciles de recordar.
Miércoles
Inicio
- Juego de sopas de letras con palabras rimadas.
Desarrollo
- Experimento de comparación de objetos: medir con la regla la longitud de diferentes objetos y compararlos.
- Registrar en un cuadro simple cuál es más largo o más corto.
Cierre
- Conversación: ¿Qué aprendimos sobre comparar y medir?
Jueves
Inicio
- Actividad sensorial: sopesar objetos con balanza para aprender sobre masa.
Desarrollo
- Clasificación de objetos por peso, usando vocabulario: mayor, menor.
- Crear una pequeña historia con los objetos pesados y ligeros.
Cierre
- Dibujo y explicación del experimento.
Viernes
Inicio
- Revisión de decisiones: ¿Qué hacemos cuando no sabemos qué hacer? (ejemplo: pedir ayuda).
Desarrollo
- Dramatización con títeres sobre tomar decisiones responsables y solicitar ayuda.
- Reflexión en grupo: ¿Cuándo es importante pedir ayuda?
Cierre
- Dibujar una situación en la que pidieron ayuda y cómo se sintieron.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Libro de Rimas, Poemas, y Pequeñas Historias
Descripción: Los niños crearán un libro ilustrado que contenga poemas, trabalenguas y adivinanzas que hayan elaborado, acompañados de dibujos y explicaciones sencillas. Incluye una sección de decisiones responsables y reconocimiento de emociones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye poemas, trabalenguas y adivinanzas con rimas y elementos sonoros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa correctamente recursos fonológicos y gráficos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la función de la rima y ritmo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Realiza comparaciones y mediciones sencillas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y expresa emociones y decisiones responsables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades colaborativas y respetuosas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades auditivas y visuales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y produce rimas sencillas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Resuelve problemas sencillos de suma y resta con apoyo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre sus decisiones y emociones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora respetuosamente en las actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
Este plan integra actividades creativas, lúdicas y significativas, promoviendo la interacción, la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Resuelve problemas con sumas y restas de hasta dos dígitos, usando materiales y representaciones gráficas., Identifica situacio?
- Participa activamente en actividades auditivas y visuales. Reconoce y produce rimas sencillas. Resuelve problemas sencillos de ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
