Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Así festejan las familias de mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Así festejan las familias de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Así festejan las familias de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con así festejan las familias de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El niño identifica y narra actividades festivas de su comunidad. Reconoce impactos positivos y negativos en la naturaleza por las celebraciones. Participa activamente en la elaboración y presentación de productos (mural, campaña, dramatización). Demuestra comprensión de la importancia de celebrar cuidando la naturaleza y respetando las tradiciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Así festejan las familias de mi comunidad
- Asunto o Problema: Conocer qué y cómo celebran las familias en tu comunidad
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Languajes (Contenidos) | Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. |
|---|---|
| Saberes y PDA | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una. |
|---|---|
| PDA | Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. |
|---|---|
| PDA | Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
- Preguntar a los niños qué saben sobre las festividades que conocen en sus casas y comunidad.
- Mostrarles ejemplos visuales de celebraciones tradicionales y preguntar qué actividades realizan. |
| Recuperación |
|
|---|
- Recuento de experiencias previas: ¿Qué celebraron en su familia o comunidad? ¿Qué les gustó? ¿Qué actividades hicieron? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Planificación |
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|---|
- Asignar roles para preparar una pequeña dramatización o cartel sobre su celebración elegida. |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
|---|
- Observar y registrar en dibujos o pequeños textos las actividades y decoraciones. |
| Comprensión y producción |
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|---|
- Realizar una dramatización donde cada niño represente una actividad que se realiza en una celebración. |
| Reconocimiento |
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|---|
- Reflexionar en grupo sobre qué actividades les parecen más importantes y por qué. |
| Corrección |
|
|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
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|---|---|---|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
- Mostrar imágenes o videos de celebraciones y actividades relacionadas con el cuidado del ambiente. |
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
|---|
- Proponer hipótesis sencillas: "Las fiestas con mucho papel y plástico pueden ensuciar". |
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
|---|
- Analizar cómo las tradiciones pueden adaptarse para cuidar el medio ambiente. |
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
|---|
- Presentar ideas para celebrar respetando el entorno. |
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
|---|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
- Mostrar ejemplos de celebraciones que respetan el medio ambiente y las tradiciones. |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
|---|
- Dibujar o contar experiencias relacionadas con la protección del ambiente en festividades. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
|---|
- Crear un mapa conceptual sencillo con ideas. |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
|---|---|---|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
- Preguntar qué acciones ayudan o perjudican en las festividades. |
| Etapa 3 | Planificamos el servicio |
|
|---|---|---|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El niño identifica y narra actividades festivas de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Reconoce impactos positivos y negativos en la naturaleza por las celebraciones | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Participa activamente en la elaboración y presentación de productos (mural, campaña, dramatización) | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Demuestra comprensión de la importancia de celebrar cuidando la naturaleza y respetando las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Este esquema busca fomentar en los niños un sentido de pertenencia, respeto por sus tradiciones y conciencia ecológica, mediante actividades creativas, participativas y reflexivas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- El niño identifica y narra actividades festivas de su comunidad. Reconoce impactos positivos y negativos en la naturaleza por l?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
