Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprendizaje de la Lectoescritura en Enero (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendizaje de la Lectoescritura en Enero (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendizaje de la Lectoescritura en Enero (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendizaje de la Lectoescritura en Enero (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica letras y sonidos en su nombre y palabras cercanas. Reconoce la dirección de lectura y escritura. Participa en actividades manipulativas y lúdicas. Expresa oralmente lo aprendido sobre letras y nombres.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Aprendizaje de la lectoescritura
- Asunto o Problema: Alumnos con diferentes necesidades educativas que no han adquirido la lectura y escritura.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos: Escritura de nombres en lengua materna, lectura compartida en voz alta.
- PDAs:
- Identifica nombres cortos y largos, iniciales, letras que comienzan o terminan con la misma letra.
- Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha, de arriba a abajo.
- Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
- Descubre el valor sonoro de las letras y lo usa como criterio.
- Reconoce variaciones en la escritura de letras (mayúsculas, minúsculas).
- Asocia sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (Semana 1 y 2)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Cuento interactivo: "El viaje de las letras" (utilizando una historia con personajes que representan letras y sonidos).
- Ronda de nombres: cada niño dice su nombre y comparte si tiene letras que le gustan o que le parecen fáciles o difíciles.
Desarrollo
- "El árbol de los nombres": en un mural, los niños pegan sus nombres escritos en papel de colores, identificando letras y su tamaño.
- Juego manipulativo: "Encuentra la letra", con fichas que contienen letras. Los niños buscan letras específicas relacionadas con su nombre o sonidos vocálicos.
Cierre
- Conversación en círculo: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros nombres y letras?"
- Dibujo libre con letras y nombres, reforzando la identificación visual y sonora.
Martes
Inicio
- Canción de las letras del abecedario con movimientos.
- Pregunta motivadora: "¿Qué letras o sonidos son los más fáciles o difíciles para ustedes?"
Desarrollo
- "Mi letra favorita": cada niño presenta una letra que le gusta y dice por qué.
- Visita guiada por el aula: encontrar objetos que empiecen con diferentes letras, relacionando sonidos y objetos.
Cierre
- Juego de movimiento: "Letras en acción", donde los niños saltan o se mueven cuando escuchan una letra o sonido específico.
Miércoles
Inicio
- Adivinanzas con palabras cortas, para activar el vocabulario y sonidos.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué letras o sonidos hemos explorado?"
Desarrollo
- "El río de las letras": en una cuerda en el suelo, colocan tarjetas con letras en orden, y los niños las pisan en secuencia, aprendiendo el orden y la dirección de lectura.
- Dibujar y escribir: niños escriben su nombre en diferentes estilos y tamaños, observando variaciones.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué letras descubrieron y qué les gusta escribir o leer.
Jueves
Inicio
- Juego de "¿Qué letra es?" con tarjetas y sonidos.
- Pregunta: "¿Qué letras aparecen en sus nombres?"
Desarrollo
- "La caja de letras": manipulación de letras en plastilina o cartón, formando palabras sencillas.
- Creación de un mural colaborativo: "Mi nombre en letras", decorándolo con dibujos relacionados.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué aprendí sobre las letras y mi nombre hoy?"
Viernes
Inicio
- Canción del abecedario con movimiento y ritmo.
- Pregunta motivadora: "¿Qué letras o sonidos me gustan más y por qué?"
Desarrollo
- Juego de correspondencias: relacionar letras con objetos o sonidos vocálicos.
- Pequeña dramatización: "Mi nombre en el escenario" (los niños representan sus nombres y letras).
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué más quiero aprender sobre las letras y la lectura?"
Semana 2
Lunes
- Introducir el concepto de izquierda a derecha y arriba abajo con un juego de desplazamiento en el aula.
- Actividad manipulativa: ordenar letras para formar palabras cortas.
Martes
- Juego de cartas con letras y sonidos, fomentando la identificación y asociación.
- Crear pequeñas historias o frases con las letras y nombres aprendidos.
Miércoles
- Visitar objetos en el aula y nombrarlos, enfatizando el inicio con letras aprendidas.
- Escribir su propio nombre en diferentes estilos y tamaños.
Jueves
- Lectura compartida en voz alta de palabras y frases cortas, usando pictogramas y letras.
- Juego de "¿Qué palabra es?" con pistas visuales y sonoras.
Viernes
- Presentación de los nombres y palabras creadas, en un mural o cartel.
- Celebración: "La feria de las letras", donde los niños muestran lo que aprendieron.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué harán los niños?
Crear un "Árbol de Nombres" gigante en el aula, donde cada niño pegará su nombre escrito, decorado con dibujos relacionados. Además, grabarán un pequeño video donde leen su nombre y dicen una letra que les gusta.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica letras y sonidos en su nombre y palabras cercanas | ☑️ | ☐ | ☐ | Los niños reconocen letras en sus nombres y objetos. |
| Reconoce la dirección de lectura y escritura | ☑️ | ☐ | ☐ | Muestran comprensión del sentido de lectura. |
| Participa en actividades manipulativas y lúdicas | ☑️ | ☐ | ☐ | Se involucran en juegos y actividades creativas. |
| Expresa oralmente lo aprendido sobre letras y nombres | ☑️ | ☐ | ☐ | Participan en socializaciones y dramatizaciones. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar avances en actividades manipulativas y participativas.
- Listas de cotejo: para verificar reconocimiento de letras, sonidos y dirección.
- Rúbricas sencillas: para evaluar participación, interés, y expresión oral.
- Preguntas abiertas: al final de cada semana, preguntar: "¿Qué fue lo más divertido que aprendí sobre las letras?" o "¿Qué letra te gusta más y por qué?" para promover reflexión y autoevaluación.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y portafolios, permitiendo que los niños expresen qué aprendieron y qué desean mejorar.
Este plan favorece un aprendizaje activo, inclusivo, significativo y lúdico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identifica letras y sonidos en su nombre y palabras cercanas. Reconoce la dirección de lectura y escritura. Participa en activi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
