Inicio

• Actividad 1: Rincón de la sorpresa — Mostrar una caja con objetos y figuras geométricas variadas (cubo, cilindro, prisma, etc.). Preguntar: (Recuperación de conocimientos previos, Fuente: Pág. 150).
• Actividad 2: Charla grupal — Dialogar sobre la importancia de las figuras en la escuela y la comunidad, y qué figuras creen que ven en su entorno.

Desarrollo

• Actividad 3: Exploración con materiales manipulables — Cada niño recibe figuras geométricas de cartulina o plástico, las analizan, describen sus lados, vértices y colores, y clasifican según sus características.
• Actividad 4: Mural colaborativo — En una cartulina grande, dibujan lugares de la escuela y comunidad donde hayan visto figuras geométricas, señalando cuáles y cómo las identifican.

Cierre

• Actividad final: Ronda de reflexión — Cada estudiante comparte una figura que encontró en su comunidad y explica qué la hace especial. Se registra en un diario de campo (Fuente: Pág. 150).

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• Actividad 1: Juego de adivinanzas — Presentar pistas sobre diferentes figuras (ejemplo: “Soy un cuadrado con cuatro lados iguales”). Los niños adivinan y comentan.
• Actividad 2: Pregunta generadora — ¿Cómo podemos distinguir una figura de otra? ¿Qué características nos ayudan?

Desarrollo

• Actividad 3: Taller de medición — Usando cuerda, regla y cinta métrica, miden lados de figuras geométricas en el aula y en el patio. Registran perímetros y lados en fichas.
• Actividad 4: Clasificación avanzada — Agrupar figuras según sus lados, ángulos y diagonales, usando instrumentos geométricos (reglas, transportadores). (Fuente: Pág. 150).

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• Actividad: Crean un collage visual con figuras recortadas y sus mediciones, explicando en voz alta sus clasificaciones. Se socializa en pequeños grupos.

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• Actividad 1: Cuestionamiento visual — Mostrar imágenes de objetos cotidianos (puertas, ventanas, mesas). Preguntar: (Relacionar con contenidos visuales).
• Actividad 2: Dinámica de reconocimiento — En grupos, nombrar y dibujar figuras que encuentren en su entorno cercano.

Desarrollo

• Actividad 3: Construcción de cuadriláteros — Con palitos de madera o plastilina, crear diferentes cuadriláteros, clasificándolos como rectángulos, cuadrados, rombos, trapezoides según sus lados y ángulos. (Fuente: Pág. 150).
• Actividad 4: Análisis y debate — Discutir los criterios utilizados para clasificar, promoviendo el pensamiento crítico y la argumentación.

Cierre

• Actividad: Escribir en su cuaderno una breve explicación de cómo clasificaron los cuadriláteros y qué características observaron. Compartir en plenaria.

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• Actividad 1: Juego de roles — Simular una comunidad donde cada niño representa una figura geométrica y explica sus características a sus compañeros.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva — ¿Por qué es importante conocer las figuras geométricas en la vida diaria y en la comunidad?

Desarrollo

• Actividad 3: Creación de un mapa cartográfico simple — Dibujar un plano de la escuela o barrio, usando puntos cardinales y figuras geométricas para representar edificios, parques, etc. (Fuente: Pág. 161).
• Actividad 4: Análisis del mapa — Identificar y describir las figuras presentes, relacionando su uso en la comunidad.

Cierre

• Actividad: Compartir en grupos pequeños la importancia de las figuras en el mapa y cómo ayudan a orientarse. Reflexión escrita en su cuaderno.

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• Actividad 1: Revisión lúdica — Juego de memoria con tarjetas que muestran figuras y sus nombres.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión — ¿Qué aprendieron sobre las figuras geométricas esta semana? ¿Cómo las pueden identificar en su entorno?

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración de un — Cada niño crea una cartulina con dibujos, características y ejemplos de figuras geométricas y su clasificación.
• Actividad 4: Presentación grupal — Exhiben su guía y explican a sus compañeros, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Cierre

• Actividad: Autoevaluación y coevaluación — Usan una rúbrica sencilla para valorar su participación y comprensión, y responden a preguntas reflexivas: o (Fuente: Pág. 150).