Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: La tierra, la luz del sol y la cara oculta de la luna
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La tierra, la luz del sol y la cara oculta de la luna» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La tierra, la luz del sol y la cara oculta de la luna» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la tierra, la luz del sol y la cara oculta de la luna. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Elaboración de un cartel informativo visual y textual que explique los movimientos de la Tierra, Luna y Sol. Uso correcto de vocabulario científico (eclipse, sombra, propagación, rotación, traslación). Capacidad para explicar en voz alta y con modelos los fenómenos investigados. Argumentación en favor de la igualdad y el respeto en el contexto del proyecto. Participación colaborativa en actividades y reflexiones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
| Datos Generales | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto: | La tierra, la luz del sol y la cara oculta de la luna |
| Asunto o Problema: | Explorar y comprender los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol, y su impacto en fenómenos como eclipses, mediante la elaboración de un cartel informativo y creativo. Los alumnos enfrentan dificultades para identificar ideas principales y organizar textos. |
| Tipo: | Por Fases Metodológicas |
| Mes: | Marzo |
| Escenario: | Aula |
| Metodología(s): | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores: | Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos Seleccionados: | Lenguaje, Pensamiento Científico, Ética y Sociedad, De lo Humano y lo Comunitario |
| PDAs: | Elaboración de preguntas, identificación de elementos textuales, descripción y modelado de eclipses, argumentación en favor de la igualdad, reconocimiento y gestión de emociones |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización |
|
| Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio |
|
| Etapa 4: Ejecución |
|
| Etapa 5: Evaluación y reflexión |
|
Producto y Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Elaboración de un cartel informativo visual y textual que explique los movimientos de la Tierra, Luna y Sol. | ||||
| Uso correcto de vocabulario científico (eclipse, sombra, propagación, rotación, traslación). | ||||
| Capacidad para explicar en voz alta y con modelos los fenómenos investigados. | ||||
| Argumentación en favor de la igualdad y el respeto en el contexto del proyecto. | ||||
| Participación colaborativa en actividades y reflexiones. |
Este diseño metodológico promueve una enseñanza activa, significativa e inclusiva, que conecta los conocimientos científicos con valores éticos y culturales, fortaleciendo habilidades como la colaboración, la expresión oral y el pensamiento crítico en los alumnos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Elaboración de un cartel informativo visual y textual que explique los movimientos de la Tierra, Luna y Sol. Uso correcto de vo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
