Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: LA CONVOCATORIA, UNA VENTANA PARA LA ACCIÓN
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LA CONVOCATORIA, UNA VENTANA PARA LA ACCIÓN» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LA CONVOCATORIA, UNA VENTANA PARA LA ACCIÓN» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lA CONVOCATORIA, UNA VENTANA PARA LA ACCIÓN. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como a partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto del estilo formal y respetuoso. Inclusión de todos los elementos necesarios (fecha, lugar, motivo, etc.). Creatividad y claridad visual. Colaboración y participación en equipo. Presentación oral y expresión adecuada.
Materiales
Ver lista completa
A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Lenguajes |
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|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico |
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|
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
|
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Brindar una bienvenida creativa: "El rincón de los convocantes", donde cada niño recibe una ficha con un asunto cotidiano y escribe una pequeña historia o mensaje en un estilo formal para convocar a un evento (puede ser una reunión de la clase o un evento imaginado).
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre textos formales y para qué sirven, mediante una lluvia de ideas con dibujos y palabras clave.
Desarrollo
- Presentar ejemplos de convocatorias formales reales en carteles o en pantalla (ejemplo: invitaciones a eventos, anuncios oficiales) y analizar sus características (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad manipulativa: Los niños, en pequeños grupos, recortan y ordenan frases de una convocatoria formal desordenada para construir un texto coherente, identificando estilos y recursos utilizados.
- Discusión guiada: ¿Qué elementos hacen que una convocatoria sea formal? (uso de verbos en modo imperativo, lenguaje respetuoso, datos claros, etc.).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que las convocatorias sean claras y formales?
- Socialización de las convocatorias creadas por cada grupo en formato cartulina.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué estilo es?" Presentar en tarjetas ejemplos de textos narrativos, informativos y formales y que los niños los ubiquen en categorías.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de una convocatoria formal para un evento escolar (ejemplo: día de lectura o convivencia). Los estudiantes escribirán su borrador en parejas, usando los elementos analizados.
- Uso de recursos visuales: Guías visuales con ejemplos de vocabulario formal y estructura de la convocatoria.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los borradores y recibir retroalimentación entre pares sobre el uso del estilo formal y claridad.
Miércoles
Inicio
- Dinámica rápida: "El detective del estilo", en la que los niños leen fragmentos y detectan si son formales o informales, justificando su respuesta.
Desarrollo
- Taller de revisión y corrección: Cada pareja revisa su convocatoria, incorporando mejoras en el uso del lenguaje formal y la estructura.
- Incorporar recursos gráficos: Dibujar en un cartel los pasos para redactar una convocatoria formal efectiva.
Cierre
- Presentación de las convocatorias finalizadas en el mural de la clase, resaltando sus características formales.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "El convocante", donde algunos niños leen en voz alta su convocatoria formal ante la clase, practicando la expresión oral y el uso adecuado del tono.
Desarrollo
- Actividad creativa: Crear una cartelera con diferentes tipos de convocatorias y sus características.
- Análisis comparativo: ¿Qué elementos son iguales o diferentes en cada ejemplo? ¿Qué elementos son indispensables?
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre los textos formales y las convocatorias? ¿Para qué sirven?
Viernes
Inicio
- Dinámica de motivación: "La máquina de convocatorias", donde cada niño dice una frase formal para convocar algo y se construye en conjunto una convocatoria grupal.
Desarrollo
- Elaboración de una convocatoria formal grupal para un evento imaginado de la escuela, integrando todo lo aprendido.
Cierre
- Presentación oral de la convocatoria grupal, practicando la expresión clara y formal.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Recapitulación visual: Mostrar en cartel las características principales de una convocatoria formal con ejemplos.
Desarrollo
- Actividad principal: Los estudiantes, en equipos, diseñan un cartel o folleto digital o impreso, que contenga una convocatoria formal para un evento escolar, integrando los elementos clave (fecha, hora, lugar, motivo, solicitud de asistencia, recursos visuales).
Cierre
- Compartir los productos y retroalimentar en grupo, resaltando aspectos formales y creativos.
Martes
Inicio
- Juego de clasificación: Presentar diferentes textos y que los niños decidan si son convocatorias formales, informales o narrativas, justificando su elección.
Desarrollo
- Taller de revisión: Mejorar las convocatorias creadas, asegurando que cumplen con las características formales y visuales, apoyados en rúbricas sencillas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué elementos hacen que una convocatoria sea efectiva y formal?
Miércoles
Inicio
- Dinámica de preguntas abiertas: ¿Cómo podemos hacer que nuestras convocatorias sean más atractivas y respetuosas?
Desarrollo
- Actividad práctica: Escribir en parejas un anuncio formal para invitar a un familiar a un evento escolar, usando recursos visuales y un lenguaje respetuoso.
Cierre
- Lectura en voz alta de las invitaciones, con énfasis en el tono formal.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "El presentador oficial", donde cada niño lee su invitación formal, practicando la expresión y el tono adecuado.
Desarrollo
- Elaboración en grupos de una cartelera con las invitaciones creadas y sus características, promoviendo la colaboración.
Cierre
- Autoevaluación: ¿Qué me gustó de mi invitación? ¿Qué puedo mejorar?
Viernes
Inicio
- Dinámica de cierre: "La cadena de convocatorias", donde cada niño dice una frase formal que se suma a la convocatoria colectiva.
Desarrollo
- Presentación final: Cada grupo comparte su invitación formal y recibe retroalimentación del docente y compañeros.
Cierre
- Reflexión final escrita: ¿Qué aprendí sobre los textos formales y las convocatorias? ¿Para qué sirven en la vida cotidiana?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Una elaborada por cada grupo, que incluya todos los elementos clave: motivo, fecha, hora, lugar, solicitud, recursos visuales y tono formal. Además, un cartel o folleto digital o impreso que acompañe la convocatoria.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto del estilo formal y respetuoso | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Inclusión de todos los elementos necesarios (fecha, lugar, motivo, etc.) | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Creatividad y claridad visual | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Colaboración y participación en equipo | ✓ | ✓ | ✗ | |
| Presentación oral y expresión adecuada | ✓ | ✓ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación, interés y colaboración durante las actividades.
- Listas de cotejo: Para verificar si los textos contienen los elementos formales.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la claridad, formalidad, creatividad y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada actividad, preguntar:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Qué puedo mejorar?
- ¿Cómo me sentí al crear mi convocatoria?
Este proceso permite una evaluación integral y constructiva, favoreciendo la autoevaluación y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hast?
- Uso correcto del estilo formal y respetuoso. Inclusión de todos los elementos necesarios (fecha, lugar, motivo, etc.). Creativi?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
