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Blog / Proyectos Tercer Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El uso de los instructivos

Por avatar channelkids • 02/01/2026 • Proyectos Tercer Grado
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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4
Planeación de tercer grado: El uso de los instructivos
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «El uso de los instructivos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico Comunitaria
Fase 4
Cierre y evaluación Un mural comunitario con instrucciones ilustradas para juegos tradicionales o actividades escolares, elaborado y presentado por los niños.
Word editablePDF imprimible

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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El uso de los instructivos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el uso de los instructivos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El producto final será un mural comunitario con instrucciones ilustradas para juegos tradicionales o actividades escolares, elaborado y presentado por los niños. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: Comunitaria

Contenido

Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Producto final

Un mural comunitario con instrucciones ilustradas para juegos tradicionales o actividades escolares, elaborado y presentado por los niños.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Intervención.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: El uso de los instructivos
  • Asunto o Problema: Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Diciembre
  • Escenario: Aula y Comunidad
  • Metodología: Comunitaria
  • Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

ContenidosPDAs
  • Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos.
  • Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
PlaneaciónIdentificación
  • Iniciar con una plática motivadora sobre los instructivos que usan en casa o en la escuela (ej. recetas, instrucciones de juegos).
  • Presentar un ejemplo sencillo de instructivo (como un instructivo para hacer un dibujo o jugar un juego).
  • Preguntar a los niños qué instrucciones conocen y cuáles han seguido.
Recuperación
  • Realizar una lluvia de ideas en la que los niños compartan ejemplos de instrucciones que hayan visto o utilizado.
  • Mostrar imágenes de diferentes instructivos (recetas, instrucciones de juegos, mapas).
  • Dialogar sobre qué elementos creen que deben tener los instructivos para que sean claros.
Planificación
  • Organizar a los estudiantes en pequeños grupos y asignarles tareas: investigar instrucciones de juegos, crear instrucciones para una actividad escolar o un juego.
  • Definir roles: quién busca instrucciones, quién las escribe, quién las ilustra.
  • Elaborar un plan para recopilar y organizar los instructivos que crearán.

Fase 2: Acción

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
AcciónAcercamiento
  • Visitar la biblioteca o rincón de lectura para explorar libros y materiales con instrucciones (ej. recetas, manuales).
  • Realizar una actividad lúdica: "Seguir instrucciones", donde un niño da pasos y otro los realiza, para entender la importancia de la claridad.
  • Invitar a un miembro de la comunidad (padre, abuel@, líder local) para que comparta instrucciones de alguna actividad tradicional o juego.
Comprensión y Producción
  • Leer en voz alta diferentes ejemplos de instructivos (fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
  • En pareja, los niños analizan un instructivo, identificando sus partes y características.
  • Crear un instructivo propio para una actividad sencilla, como "Cómo preparar un sándwich" o "Cómo jugar a la cuerda".
  • Utilizar material manipulable: tarjetas con pasos, dibujos y palabras para construir instrucciones.
Reconocimiento
  • Compartir los instructivos creados en pequeños grupos y recibir retroalimentación entre pares.
  • Hacer una lista de qué elementos hicieron bien y qué podrían mejorar en sus instrucciones.
  • Reflexionar sobre qué aprendieron respecto a cómo escribir instrucciones claras.
Corrección
  • Revisar los instructivos en grupos, ajustando los pasos y mejorando la claridad.
  • Realizar una actividad donde otros niños sigan las instrucciones corregidas para comprobar su efectividad.

Fase 3: Intervención

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
IntervenciónIntegración
  • Organizar una feria en la escuela o la comunidad donde los niños presenten sus instructivos.
  • Crear un mural con instrucciones ilustradas para juegos tradicionales o actividades escolares.
Difusión
  • Grabar en video a los niños explicando y mostrando sus instructivos.
  • Compartir los instructivos en el aula, en la cartelera escolar o en un boletín comunitario.
  • Invitar a otros grados o padres a visitar la exposición de instrucciones.
Consideraciones
  • Reflexionar con los niños sobre qué aprendieron acerca de la importancia de las instrucciones claras y detalladas.
  • Dialogar sobre cómo estas habilidades ayudan en la vida diaria y en la comunidad.
  • Evaluar si lograron producir instrucciones comprensibles y útiles.
Avances
  • Revisar si los productos finales cumplen con los criterios establecidos (claridad, organización, creatividad).
  • Elaborar una galería virtual o física con todos los instructivos elaborados.
  • Planear próximas actividades que fortalezcan la escritura y lectura de instructivos, integrando nuevas ideas.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

  • Producto: Un mural comunitario con instrucciones ilustradas para juegos tradicionales o actividades escolares, elaborado y presentado por los niños.
  • Criterios de evaluación:
  • Claridad y organización de las instrucciones.
  • Uso de imágenes y palabras adecuadas.
  • Participación activa en la creación y exposición.
  • Capacidad para explicar sus instrucciones a otros.

Evaluación

  • Autoevaluación: Preguntas reflexivas para los niños:
  • ¿Qué instrucciones aprendí a escribir?
  • ¿Qué fue fácil o difícil al hacer instrucciones?
  • ¿Cómo puedo mejorar mis instrucciones?
  • Coevaluación: Rúbrica sencilla para valorar:
  • Claridad de los pasos (¿Se entienden bien?)
  • Creatividad en las ilustraciones o presentación
  • Participación en el trabajo en equipo

Este proceso busca fortalecer en los niños habilidades de lectura, escritura, colaboración y pensamiento crítico, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos.

Actividades, producto y evaluación

  • Un mural comunitario con instrucciones ilustradas para juegos tradicionales o actividades escolares, elaborado y presentado por?
  • Intervención.

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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