Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La Ciencia de Escuchar (5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Ciencia de Escuchar (5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Ciencia de Escuchar (5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Ciencia de Escuchar (5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será los niños diseñan un "Instrumento Sonoro" o "Lámpara Creativa" con materiales reciclados, explicando cómo funciona y qué características tiene. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Los niños diseñan un "Instrumento Sonoro" o "Lámpara Creativa" con materiales reciclados, explicando cómo funciona y qué características tiene.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación de participación y experimentación. Preguntas reflexivas sobre sonidos y luces. Rúbrica sencilla para la presentación del producto. Autoevaluación de los niños: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? Coevaluación con compañeros: ¿Qué opinan de mi instrumento o lámpara?
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: “La Ciencia de Escuchar”
Asunto o Problema Principal a Abordar: Indagar y describir los sonidos producidos en su entorno, experimentar con diversos objetos o instrumentos musicales para identificar las fuentes sonoras y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar, soplar). Características del sonido y la luz.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes de la Planeación: Marzo
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, aprendizaje basado en experiencias y experimentación
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos Seleccionados:
- Características del sonido y la luz (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Indaga y describe los sonidos en su entorno, experimenta con objetos o instrumentos musicales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Clasifica y registra características del sonido como intensidad, tono y duración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Relaciona la intensidad del sonido con problemas auditivos y propone medidas para cuidar la salud auditiva (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de sonidos: Cada niño trae un objeto o instrumento que produzca sonido (cucharas, campanas, papel, etc.) y comparte qué produce y cómo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sonidos conocen? ¿Qué les gusta escuchar? Utilizar una nube de palabras visual en la pizarra con sonidos y fuentes conocidas por los niños.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada: Con una caja misteriosa, los niños sacan objetos y experimentan golpeando, rasgando o soplando para producir sonidos, observando cómo varían. Registro gráfico en una tabla simple (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego sensorial: Diferenciar sonidos fuertes y suaves usando instrumentos musicales y clasificar en tarjetas (fuerte, suave, largo, corto).
Cierre
- Dialogar en círculo sobre qué aprendieron sobre los sonidos y qué objetos produjeron los sonidos más interesantes. Dibujar o contar en voz qué descubrieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o cuento con sonidos: Escuchar un cuento en el que se mencionen diferentes sonidos y sonidos del entorno.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si un sonido es muy fuerte? ¿Hacer una lluvia de ideas en la pizarra.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento: Usar diferentes objetos para hacer sonidos y medir si son fuertes o suaves, cortos o largos, y registrarlos en una tabla sencilla.
- Actividad 4: Dibujar: Representar en una hoja el sonido que más les gustó y describir si fue fuerte o suave, y si duró mucho o poco.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos sus dibujos y explicaciones, reforzando las características del sonido.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de imitaciones: Los niños imitan sonidos de animales, objetos o instrumentos y los demás adivinan.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué pasa si alguien hace mucho ruido? ¿Cómo nos sentimos?
Desarrollo
- Actividad 3: Experiencia práctica: Con linternas y objetos, explorar cómo la luz se refleja o bloquea al poner objetos frente a ellas. Relacionar con el brillo y la oscuridad.
- Actividad 4: Clasificación visual: Crear una cartelera con fotos o dibujos de diferentes fuentes de luz (el sol, una linterna, una vela) y discutir las características principales.
Cierre
- Reflexionar sobre la importancia de los sonidos y la luz en nuestra vida, y cómo cuidarlos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: Un cuento con personajes que producen sonidos y luz en su día a día.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para que no nos molesten los sonidos fuertes?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de protección auditiva: Crear protectores con algodón y cinta, y probar en diferentes situaciones simuladas. Discusión sobre cómo cuidar los oídos.
- Actividad 4: Juego de clasificación: Los niños agrupan sonidos y fuentes en categorías (naturales, artificiales, fuertes, suaves).
Cierre
- Elaborar una cartelera con consejos para cuidar la audición y la vista.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido: ¿Qué sonidos y luces descubrimos? ¿Qué nos gustó más?
- Actividad 2: ¿Qué aprendimos sobre cómo se producen los sonidos y la luz? Responder en una lluvia de ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación del Producto: Los niños diseñan un "Instrumento Sonoro" o "Lámpara Creativa" con materiales reciclados, explicando cómo funciona y qué características tiene.
- Actividad 4: Presentación oral y artística: Cada niño muestra su instrumento o lámpara, y explica su funcionamiento y características.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos cuidar nuestro oído y vista? ¿Qué nos gustaría seguir explorando?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: "Mi instrumento sonoro y lámpara creativa"
Descripción: Los niños elaboran un instrumento musical o una lámpara con materiales reciclados, explicando sus partes, cómo producen luz o sonido y las características que observaron (intensidad, tono, duración, brillo).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en experimentos y experimentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Describe claramente las características del sonido y la luz | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Diseña y crea su instrumento o lámpara con creatividad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica en su presentación cómo funciona y cuida su salud auditiva y visual | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Observación de participación y experimentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Preguntas reflexivas sobre sonidos y luces | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Rúbrica sencilla para la presentación del producto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Autoevaluación de los niños: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Coevaluación con compañeros: ¿Qué opinan de mi instrumento o lámpara? | ☐ | ☐ | ☐ |
Este plan busca promover la curiosidad, el análisis crítico, la creatividad y el cuidado de la salud en los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo un aprendizaje significativo, inclusivo y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Los niños diseñan un "Instrumento Sonoro" o "Lámpara Creativa" con materiales reciclados, explicando cómo funciona y qué caract?
- Observación de participación y experimentación. Preguntas reflexivas sobre sonidos y luces. Rúbrica sencilla para la presentaci?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
