Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Evolución de los Animales en Marzo por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Evolución de los Animales en Marzo por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Evolución de los Animales en Marzo por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con evolución de los Animales en Marzo por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende los cambios en los animales y su relación con el ambiente. Participa activamente en actividades manipulativas y creativas. Usa vocabulario científico y temporal apropiado. Elabora y comparte productos informativos claros y creativos. Demuestra actitud de respeto y cuidado hacia los animales y su entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Evolución de los animales |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | ¿Cómo explicar, mediante actividades activas y contextualizadas, que las especies de animales cambian a lo largo del tiempo y que estas variaciones están relacionadas con el ambiente y la sobrevivencia, fomentando pensamiento científico, valoración de la diversidad y participación equitativa? |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | |
|---|---|
| Lenguajes (Contenidos) | Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad. |
| Lenguajes (PDA) | Interpreta historias sencillas. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Cuerpo humano, beneficios del consumo de alimentos saludables, características del entorno natural, impacto humano en la naturaleza, objetos del entorno, efectos de fuerzas, características del sonido y la luz, cambios en fenómenos naturales, estudio de números, construcción de sumas, restas, multiplicaciones, figuras geométricas, mediciones, organización de datos. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Representa animales, plantas u objetos usando tangram y figuras geométricas, comparaciones de longitud y masa, uso de términos temporales para describir actividades y eventos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Manifestaciones culturales, historia de la vida cotidiana, derechos de personas en situación de migración. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Reflexiona sobre necesidades básicas, derechos humanos, igualdad de género y respeto en la convivencia. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Historia personal y familiar. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Reflexiona sobre formas de ser y actuar, participación activa, movimiento, exploración motriz y creatividad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende los cambios en los animales y su relación con el ambiente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades manipulativas y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa vocabulario científico y temporal apropiado | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora y comparte productos informativos claros y creativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra actitud de respeto y cuidado hacia los animales y su entorno | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca promover en los niños una comprensión activa, creativa y respetuosa sobre la evolución y cambio de los animales, integrando conocimientos científicos, valores éticos y participación comunitaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Éti?
Actividades, producto y evaluación
- Comprende los cambios en los animales y su relación con el ambiente. Participa activamente en actividades manipulativas y creat?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
