Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La música en las Bellas Artes
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La música en las Bellas Artes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La música en las Bellas Artes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la música en las Bellas Artes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada grupo realiza una pequeña dramatización o presentación artística del himno, usando elementos visuales y sonoros. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
cada grupo realiza una pequeña dramatización o presentación artística del himno, usando elementos visuales y sonoros.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Canta con claridad y ritmo el himno. Utiliza gestos y expresiones para expresar emociones. Participa en la creación y socialización del producto. Demuestra comprensión del significado del himno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La música en las Bellas Artes
- Asunto o Problema Principal: Ayudar a los niños a cantar cualquier tipo de canción, comenzando por nuestro Himno Nacional Mexicano, mediante la secuenciación de ritmos y letras nuevas, mejorando su lectura musical y comprensión auditiva.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Marzo
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. | Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la coherencia como la claridad de lo que se expresa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda musical de bienvenida: los niños cantan una canción sencilla (puede ser una canción popular infantil) y comparten en pareja qué les gusta de ella.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas dirigidas:
- ¿Qué es una canción?
- ¿Alguna vez han cantado el Himno Nacional Mexicano? ¿Qué sienten cuando lo cantan? (Reflexión guiada)
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción lúdica al Himno Nacional Mexicano: escuchar un fragmento acompañado de ilustraciones visuales y manipular tarjetas con letras y notas.
- Actividad 4: Juego de secuencias: con tarjetas de ritmos y letras del himno, los niños arman fragmentos musicales en secuencia, fomentando la lógica y el orden (material manipulable).
Cierre
- Socialización en círculo: compartir qué aprendieron hoy y cómo se sintieron. Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más divertido de aprender el Himno?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción de su elección en parejas, enfocándose en la expresión oral y el ritmo.
- Actividad 2: Resumen visual: en cartel, los niños dibujan lo que recuerdan del himno y las emociones que les provoca.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de pequeñas historias usando fragmentos del himno, enfatizando la coherencia y claridad en la narración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de identificación: escuchar diferentes fragmentos musicales y señalar si corresponden al himno o a otras canciones, promoviendo la atención y discriminación auditiva.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más difícil y lo más fácil de aprender hoy? ¿Cómo podemos practicar en casa?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Técnica de respiración y ritmo: ejercicios simples con palmas y sonidos vocales para preparar la voz.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante saber cantar bien?
Desarrollo
- Actividad 3: Práctica en pequeños grupos: cantar fragmentos del himno con acompañamiento visual (notas y letras en carteles).
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: cada niño dibuja y escribe una frase del himno, promoviendo la lectura y la expresión artística.
Cierre
- Compartir los dibujos y frases, reflexionando sobre el significado de cada uno. Pregunta: ¿Qué sensación te deja cantar el himno?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juegos de imitación de sonidos y ritmos: los niños imitan sonidos de animales y ritmos musicales, activando su percepción auditiva.
- Actividad 2: Recordatorio visual: repasar en cartel las actividades de los días anteriores.
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo final del himno en pequeños grupos, poniendo atención en la coherencia y claridad en la expresión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Creación de un "Círculo de emociones": cada niño comparte cómo se siente cuando canta y escucha el himno, promoviendo la expresión oral y la empatía.
Cierre
- Reflexión conjunta: ¿Qué nos ayudó a aprender mejor esta semana? ¿Qué nos gustaría seguir practicando?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar el himno completo, con acompañamiento visual y gestual.
- Actividad 2: Pregunta de autoevaluación: ¿Qué tan bien crees que cantaste? ¿Qué te gustaría mejorar?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto: cada grupo realiza una pequeña dramatización o presentación artística del himno, usando elementos visuales y sonoros.
- Actividad 4: Juego de retroalimentación: los compañeros dan comentarios positivos y sugerencias, promoviendo la coevaluación respetuosa.
Cierre
- Socialización del Producto final y reflexión grupal: ¿Qué aprendimos y qué nos gustó más? ¿Qué nos llevamos de esta semana?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: "Nuestro Himno en Acción"
Descripción: Los niños presentarán una dramatización o interpretación artística del Himno Nacional Mexicano, integrando ritmo, letra y expresiones corporales, mostrando su comprensión y expresión artística.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Canta con claridad y ritmo el himno | ✅ | ? | ❌ | Necesita más práctica en la entonación |
| Utiliza gestos y expresiones para expresar emociones | ✅ | ? | ❌ | Se observa entusiasmo en la interpretación |
| Participa en la creación y socialización del producto | ✅ | ? | ❌ | Se involucra activamente en grupo |
| Demuestra comprensión del significado del himno | ✅ | ? | ❌ | Responde con ideas propias |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
| Observación participativa | Registrar la participación y actitud en actividades grupales e individuales | Lista de cotejo |
| Rúbrica sencilla | Evaluar aspectos como ritmo, expresión y colaboración en presentaciones | Rúbrica de 3 niveles |
| Preguntas reflexivas | Al final de cada día, preguntar cómo se sintieron y qué aprendieron | Diálogo guiado |
| Autoevaluación | Los niños expresan qué creen que hicieron bien y qué mejorarían | Cuestionario sencillo |
| Coevaluación | Los compañeros comentan de manera respetuosa aspectos positivos y sugerencias | Rúbrica de comentarios positivos y constructivos |
Este enfoque promueve una evaluación continua, centrada en el proceso y el crecimiento integral de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el respeto a la diversidad de aprendizajes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Actividades, producto y evaluación
- cada grupo realiza una pequeña dramatización o presentación artística del himno, usando elementos visuales y sonoros.
- Canta con claridad y ritmo el himno. Utiliza gestos y expresiones para expresar emociones. Participa en la creación y socializa?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
